融合教育背景下特需儿童的个别指导策略

卢维娜

【摘要】融合背景下的特需儿童教育是在普通学校的正常班里招收少量的特殊儿童随班学习的一种培智教育的办学形式，这是我国发展培智教育的重要方法。但是如何在新时代发展环境下推进融合教育、促进特需儿童健康成长成为当前亟待解决的问题，本文拟结合个人教学经历提出融合教育背景下特需儿童的个别指导策略，希望能够提高特需儿童教育效率与质量，促进特需儿童健康全面发展。

【关键词】融合教育;特需儿童;指导策略

引言

特需儿童的成长环境、病情严重程度、性格爱好等不尽相同，大一统的教学方式难以有效满足不同特需儿童的发展需求，在融合教育持续推进的今天，教师应遵循“因材施教”的基本教学理念，充分考虑不同特需儿童的个体差异，基于此之上实施个别指导策略，为不同特需儿童提供不同的操作材料、采取不同的引导方法，以期在丰富儿童个人体验的基础上促其健康茁壮地成长。

1 融合教育的理论诠释

作为一种随着时代发展应运而生的全新特殊教育理论，融合教育被视为特殊儿童的基本教育形式，其中，融合是一种让大部分特需儿童进入普通班进行学习的一种教育方式，希望能够将普通教育系统与特教系统融合在一起，享用相同的教育资源，良好地满足特需学生长期发展的需求。

2 融合教育背景下特需儿童的个别指导策略

2.1构建平等信任的师幼关系，用爱促进特需儿童健康成长

研究证实，平等友好的师幼关系能够促进幼儿积极探索并快速适应新环境，有助于增强幼儿对教师的信任感，也能够增强幼儿的安全感，对提高幼儿的认知能力、丰富情感、健康成长大有裨益。对于特需儿童来讲，他们往往在智力、情绪等方面与正常儿童存在显著差异，教师在与特需儿童打交道的过程中，一定要从多方面入手了解并掌握特需儿童的实际情况，全面准确地把握其内心渴求，以此为切入点理解并满足儿童的实际需求，为有效构建双向且信任友好的师幼关系夯实重要基础。

教师在与特需儿童相处时，需要给予他们更多的耐心与关爱。有些特需儿童不善言语但内心脆弱敏感，教师应注重对此类幼儿的照顾与呵护，在日常相处中抱一抱幼儿或者轻轻抚摸幼儿的肩膀，让幼儿感受到教师对他们的关爱，以期在良好的互动中构建起平等信任的师幼关系，让特需儿童在教师的尊重下、充满爱的氛围下健康茁壮地成长。

2.2 积极捕捉闪光点，以点带面促进特需儿童全面发展

在融合教育持续推进的背景下，教师要加强对特需儿童的关注与呵护，但是这并不意味着在日常教学中毫无原则地迁就或者放纵特需儿童，而是要在深入挖掘并充分发挥特需儿童健全正常能力的基础上，采取针对性措施弥补其缺、改正其不足，促使每一名特需儿童在教师的良好引导下、热切关爱下实现不同程度地发展与提升。有的特需儿童虽然在表达方面有所缺陷，但其思考及领悟能力突出，有的特需儿童反应迟钝，但心地善良等，教师应积极捕捉不同儿童的闪光点并将其放大，增强特殊儿童的自信心和成就感，从而引领特需儿童全面健康发展。

以班上一名名叫“小源”的特需兒童为例进行说明，他虽然表达能力有限，但是在识字方面天赋异禀。其识字的效率和准确性甚至超过了正常的同学，每次在小源正确地认字之后都对其进行高度赞扬，在父母接送小源时也会向其父母表演小源，在无形之中增强小源的自信心，满足其成就感需求，此举具有助于激发其学习热情，也能够提升其在同伴中的地位，不再将小源等之类的特需儿童视为低等甚至次等生，引导学生尊重并理解特需学生，从而营造起同学之间相互关爱且有利于特需儿童健康成长的环境。

2.3 实施针对性训练，家园协同促进特需儿童健康成长

在对特需儿童进行教育时，教师务必要充分考虑特需儿童的各方面能力情况、性格脾气以及兴趣爱好等各方面因素，秉承着因材施教的教学理念，为特需儿童提供各种各样的活动材料并制定针对性训练方案，促进特需儿童的各方面能力不断提升，为特需儿童健康全面成长创造有利条件。

在对特需儿童实施针对性训练的过程中，教师需要加强与特需儿童父母的联系，在深入交流中增进对特需儿童的认识与了解，同时，引导特需儿童的家长深刻认识到教育并非只是学校方面的责任，也需要家长积极配合，纠正家长将特需儿童教育责任完全归咎于学校的错误理念，促其在特需儿童教育中发挥重要作用，从而使得特需儿童在学校教育与家庭教育协同推进的过程中提高自身能力。

另外，教师要学会实施“扬短避长”训练策略，比如，有的特需儿童语言能力出众，但运动能力严重不足，那么在开展语言之类的教学活动时，教师不要特别突出特需儿童，但是在其开展体育教学时，应加强对特需儿童的针对性指导，促其在强化训练中提高运动能力，从而实现全面发展。

3 结语

在融合教育背景下，教师应做到有教无类，不管学生是天资聪慧，抑或是心智不全，都需要以平等之心对待他们，同时，也要助给予特需儿童更多的耐心与关爱，打破世俗眼光对特需儿童的偏见，让所有特需儿童在良好的环境中健康茁壮地成长。

【参考文献】

[1] 许敏佳. 融合教育视角下学前特殊幼儿美术活动的指导策略[J]. 新课程：综合版， 2019（10）：1.

[2] 程甜甜. 以游戏促发展，用爱助成长--语言发展迟缓幼儿融合教育的指导策略[J]. 天津教育， 2021（15）：2.