新时期下小学班主任班级管理的创新与实践研究

张小玲

摘要：小学作为义务教育的初级阶段，它不仅仅只是需要让学生们拥有一个健康成长的环境，更多的是要求学生们能够获得思想的启蒙和正确价值观的树立。班主任在这一阶段所担任的角色非常重要，他不仅需要保证学生们的健康成长同时也需要传递文化知识，推动学生们更加茁壮成长。因此，为了让学生们更加快乐的成长，班主任需要不断提高自身的管理能力和文化素养，创新管理班级的方法和策略，提高管理水平，不断提高学生们的综合素质，为国家的未来提供更多充足的人才。

关键词：小学教育;班主任;班级管理;方法和策略

引言：在我国新时期的背景之下，以人为本是教育的重中之重。因此，在小学教育的过程中，更加注重对小学生们的教育和管理。小学班主任作为班级管理的核心人物，需要构建更加良好的班级氛围和积极向上的人生态度，促进学生们的综合素质不断提高。班主任的班级管理包括学生们的学习管理、行为管理和心理管理，因此，班级管理促进包括了学生们的学习成绩，更多的是关注学生们的身心健康，培养学生拥有良好的学习习惯和学习能力，健康的体魄和正确的三观。班主任在教学过程中，需要使管理制度不断更新优化。帮助学生们能够在学习的初级阶段树立正确的三观。

一、传统的班级管理制度带来的不良问题

第一，班级的管理方式缺少方向性的引导。教育是一门系统性的工作，必须具有方向性才能够引导学生更好的发展。但是传统的班级管理方式是班主任凭借着原有的教学经验和判断能力，来开展教学活动，这样的话对于开展的活动具有盲目性和被动型，没有准确的判断能力，那么在开展工作时对于突发的状况是没有办法去想出有效的解决方法。其次就是在面对班级内的学生时对于干扰课堂秩序的行为只会进行批评和警告，没有其他的方法来让他们进行改正。而老师对于经常扰乱课堂秩序的学生老师经常采取的教育方法就是听之任之，不去纠正。这样的管理模式没有办法将班级正确的带领下去。

第二，管理模式固有化，且只重视结果，不关注过程。传统的班级管理模式往往是教师树立自己在学生面前的权威，在师生之间的关系中占据主导地位，这样的管理模式让学生们处于被动的地位，学生们长期顺从老师，降低了学生们的独立意识和主体能动性，这样的管理模式对于学生们的心理发展是非常不利的。其次就是班主任作为班级的核心人物，只关注结果，忽略学生都各方面的差异，对全部同学都要求一致，对学生们的评价不考虑学生自身的特点，只关注成绩，这样的管理制度只会让学生们之间的差距也来越大。

二、创新班级管理的方法和策略

第一，建立民主集中制的管理制度，提高学生们的参与感，增加班级的民主性。在班级管理当中，班主任无论从那个方面都是处于绝对地位的，但是班级管理的对象却是学生，这就体现出民主集中制的好处了，既要能体现出学生的地位，也要体现出班主任的地位，这样的话即能够提高班级的课堂效率，使得管理任务有效的开展，也能够将学生们的逆反心理降到最低，学生们会更加配合班主任的要求，将班主任分配的任务完成的更好。班主任可以让每一位学生参与到班级管理当中，将班级里的所有人分组，然后每周有一个小组进行管理，对于小组管理的效果可以在班会上进行投票，选出代表进行表揚，提高学生们的集体荣誉和参与度，使每一位同学都能够有效的融入到班级内部，为班级争取更好的成绩。

第二，完善班级管理的制度，形成特有的班级文化。无规律不成方圆，制度是班级管理的保障，只有拥有完整的班级管理条例，学生们按照管理条例有条不紊的进行，这样才能够使得班级内部更加和谐，同时管理条例能够对小学生们起到约束的运用，使他们规范自己的言行举止，养成良好的学习习惯。同时文化是一个班级的软实力，班级文化能够体现出班级内部的情况，因此形成独特的班级文化，能够让学生们更容易的融入到班级里。对于小学生们来说，他们的逆反心理较强，因此大多数的学生对于班级的管理条例较为抵触，这就需要我们对其进行创新和发展，使严肃的管理条例转变为顺口溜，让大家在说唱之中就能够记住，并为之付出行动。学生们会从班级文化当中感受到班级的力量，对班级产生回归感，同时学生们在班级管理当中体会到自身的重要性。

结束语：综上所述，由于新课改的要求，班主任们必须不断对班级加强管理，在日常的教学过程中采用民主集中制的教学方法和教学理念，是学生们体会到自身的存在感，和对班级事务的参与感。班主任需要注重小学生们的差异，尊重他们的个性，让他们进行个性化发展，帮助学生们更加茁壮的成长。在学生们遇到困难的时候，班主任和学生进行沟通和交流，帮助他们去解决问题。其次，班主任们在班级管理的过程中不仅需要关注学生们的学习成绩，更多的是需要让他们形成正确的三观。

参考文献：

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[3]刘红伟.班主任班级管理的创新与实践——评《班级管理实用案例教程》[J].中国高校科技，2021（10）：100.