管情绪，学自主

陈萃萍

【摘要】二胎小宝教育是当前学前教育关注的重点。一线幼师在教学实践中要高度关注二胎小宝的心理、行为，及时发现问题来做出教育指导，引导他们健康成长。本文拟结合小班二胎唯我独尊、娇生惯养的心理、行为来进行教育指导，引导二胎小宝学会管理情绪以及自己的事情自己做。

【关键词】幼儿园小班教育;二胎小宝;管理情绪;自主能力

随着越来越多二胎小宝进入幼儿园，二胎小宝的教育问题越发引起我们的重视。在幼儿教学实践中，我们发现这些二胎小宝尽管不是独生子女，但由于是家里最小的孩子，深受大人们的宠爱，反而是家里的哥哥姐姐偶尔能够“压”住他们。但二胎大宝自己也还是小朋友，并不能把握好教育小宝的“度”。在这样的环境下成长，二胎小宝逐渐唯我独尊、娇生惯养起来，比如在园一日生活中一旦遇到不顺心、不如意的事情就哭闹，甚至还会用各种激励的方式来表达自己的不满;而且他们的自主动手能力非常差，刚开始很难要求他们自己穿衣服、自己吃饭等等。[1]针对这些情况，幼儿园在对二胎小宝进行教育时，更应当关注其心理和行为，引导其管理好情绪、学会自主，才能培养出身心健康、品格良好的小朋友。接下来拟结合幼儿园小班二胎小宝的教育实践案例来谈谈如何引导二胎小宝管理情绪、学会自主。

一、巧妙引导小宝管理好消极情绪

入园焦虑是小班幼儿常见的情绪问题。大部分小朋友面对陌生的环境或多或少会出现一些不适。面对这样的不适，“聪明”的二胎小宝会巧妙地利用大人的宠爱来“制作”一些意外来拒绝入园，比如一入园就肚子疼等等。对此，我们幼师必须要妥善缓解小宝们的入园焦虑，充分发挥教师的智慧帮助他们管理好消极情绪，巧妙地引导其发展、保持愉快的情绪，以顺利地从家庭生活迈向幼儿园集体生活。

案例：言言妈妈早上送了哥哥到小学就带言言来幼儿园了。可是言言似乎并不想入园，在幼儿园大门抱着妈妈的大腿不肯动，嘴里一直说着“我不要，我不要上！……”看到言言哭了这么厉害，妈妈也有点心软，似乎想要带言言回家。面对这种情况，幼师当时果断地蹲下来，拉開言言与妈妈的距离，硬抱着言言进了教室，一路上还边轻声细语地安抚言言的情绪边轻轻拍打他的后背，尝试让言言的情绪稳定下来。就这样持续了六七天左右，言言在幼儿园门口总算不怎么哭了。可是言言还是融不入班级生活，每次集体活动都自己待在角落，有小朋友跑过去和他交流，他还会扔小朋友的玩具，把对方弄哭。对此，幼师每天会花很多时间去关注他，甚至专陪他一人，和他聊天玩耍，并与家长商量后采用“晚来早走——早来早走——早来晚走”阶段式入园的方式来帮助言言顺利度过入园焦虑期。同时，幼师经常主动与言言聊天，问他喜欢什么、不喜欢什么等生活日常，结合他的实际情况逐步引导他管理好消极情绪、融入集体生活。比如当得知他十分喜欢孙悟空后，幼师会引导他说：“孙悟空和自己的师傅、师兄弟相处的还不错，而且孙悟空生气的时候想想自己的师兄弟、师傅，都会管理好自己的情绪。那言言要不要向孙悟空学习呢？”在幼师的引导下，言言慢慢地学会管理自己的情绪，逐步融入到班级大集体……

上述案例通过主动关爱言言，了解他出现消极情绪的具体情况，在此基础上对症下药，巧妙引导言言走出消极情绪情感，学习管理清晰。由此可见面对二胎小宝的哭闹，幼师首先需要有一双洞察他们内心、看透他们行为的眼睛，然后对症下药，耐心且巧妙地引导幼儿管理情绪。

二、适时指导小宝自己事情自己做

从皮亚杰的认知理论分析，小班幼儿仍处于具体形象思维的阶段，他们往往通过模仿别人的言行举止来获得认知与成长。二胎小宝在日常生活中备受宠爱，从而变得娇生惯养起来。尽管他们这样的娇气是无意识的、被动的，但或多或少影响其发展。所以幼师在教学实践中要适时指导他们学习自己的事情自己做。[2]

案例：幼师定下了“游戏过后要收拾好自己的玩具”的规则，并在各个区域环境中提示卡通提醒牌。一次小班举行积木建构区域游戏，二胎小宝华华结束游戏后，忘记将积木放在盒子里，就跑去吃小点心。幼师走到华华身边，蹲下来问华华是否忘记了什么？华华边吃点心边摇头。幼师继续耐心地和华华说：“其他小朋友好像还在积木区域，他们在干什么呢？”在老师的指导下，华华发现其他小朋友还在收拾自己的积木，他终于想起自己还没有收拾积木，于是赶紧放下点心去收拾积木。活动结束后，幼师还在全班同学面前表扬了华华学会自己的事情自己做。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调，成人不能过度地干预幼儿，否则会影响幼儿自主性发展。[3]事实上，小班幼儿的身心发展尚未成熟，幼师放手必须要建立在给予幼儿自主成长充分的支持的基础上。所以在指导幼儿自己的事情自己做的教学实践中，幼师需要时刻关注幼儿游戏行为、情绪等各方面的变化，及时发现问题，并在不违背幼儿自主发展原则的前提下，针对幼儿存在的问题来给予他们一定的支持，才能让幼儿学会自主劳动，培养独立自主的品格。

总的来说，面对二胎小宝的教育问题，幼师仍是需要遵循以生为本的教育原则，充分发挥自身的教育智慧去了解小宝的心理和行为，及时发现、解决问题，引导二胎小宝管理好自己的情绪、学会自己的事情自己做，使其逐步获得身心健康成长。

【参考文献】

[1]冒丽丽.二胎政策下的幼儿教育研究[J].教育，2017（30）：34.

[2]杨春霞.“全面二孩”政策下幼儿教师面临的挑战与应对措施[J].祖国.2018（19）

[3]中华人民共和国教育部制定. 3～6岁儿童学习与发展指南[M]. 首都师范大学出版社， 2012.