多媒体技术在高中语文教学中的运用探讨

王玉翠

摘要：高中是学生学习生涯当中的重要阶段，通过前期学习的蓄力，为这一阶段的学习奠定坚实的基础，学生在这一过程当中，通过冲刺学习，不断实现自我突破和提升，为自己的梦想学府迈进。语文是高中阶段的重要内容，阻力学生梦想实现的催化剂，为进一步优化教学效果，老师可以充分地运用多媒体技术，从多个层面加强对学生的引导，让学生学有所得、学有所成。文章则从不同的方面对多媒体技术在高中语文教学中的运用展开了深度的探讨和分析。

关键词：多媒体技术;高中语文;教学运用;教学实践

传统的教学课堂当中，老师更多的是以口头讲解和黑板板书进行教学。而信息技术的发展推动了我国教育的现代化进程，为教学课堂注入更多的新鲜血液。在这一背景之下，加强多媒体技术在高中语文课堂当中的运用是必然的趋势。老师在遵循多媒体技术运用原则的基础之上，充分地发挥多媒体技术的应用优势和价值，让高中语文课堂变得更加绚丽多彩、光彩夺目、生机勃勃，提升学生的学习兴趣，提升学生学习效率和质量。

一、创设情境，焕发魅力

传统的高中语文教学课堂当中，老师的教学形式相对单一化，学生对于文本内容、人物形象、作者情感的感知不强，领悟不深刻，使得整体的教学效果大打折扣。基于此，加强多媒体技术在语文课堂当中的运用，能够扭转教学局面。通过多媒体技术创设教学情境，使得原本枯燥、乏味的文字内容以视频、图片、音频等形式呈现，让整个课堂“活”起来，焕发出别样的生机和魅力，对于学生而言，学习兴趣也会变得更加浓厚、学习积极性也会变得更高，继而实现师生之间的有效互动，提升教学的有效性。

比如老师在教学人教版高中语文《纪念刘和珍君》这一篇文章内容时，在课前导入环节，老师可以借助多媒体辅助教学，以图片的方式给学生展示纪刘和珍的照片，以视频的形式给学生展示专属于那个年代的英雄史篇，创设教学情境，激活学生的情感因子，拉近学生和文章人物之间的心理距离，以更饱满的情绪去感知文本内容，把握文章当中的重要线索。然后老师可以立足于具体的阅读内容，以问题为引导，让学生以小组为单位展开激烈的探究和谈论，结合文章朴实、深沉的语言风格，进一步理解文章当中的重要语句的含义，分析理解作者所表达的思想感情，然后学生可以将自己的讨论结果借助投影仪进行展示和分享。在这一过程当中，凸显学生的学习主体地位，促进学生全面发展。

二、丰富内容，优化效果

传统的语文课堂当中，老师对于教材资料的依赖性比较高，学生的认知局限于课本之内。另外，老师在教学过程当中，往往通过板书进行教学，板书不仅仅会浪费大量的课堂时间，同时会导致学生出现开小差、思路断截的情况，不利于教学活动高效、顺利地开展。基于此，加强对高中阅读教学模式的改革非常关键。老师在备课环节，可以利用信息技术收集丰富的教学内容，实现对教材资料内容的拓展和延伸，然后在课堂教学环节，以多媒体设备为媒介，借助多媒体技术展示重要的知识点。多媒体集视频、图文、音频于一身，具有多样化的功能，老师可以以多样化的形式对抽象的、静态的知识进行呈现，能够带给学生多重感官刺激，集中学生的注意力，同时老师只需要点击鼠标就可以呈现多元教学内容，节约了黑板板书的时间，让学生有更多自主思考、探究的时间和空间，继而实现教学效果最优化。

比如老师在教学人教版高中《屈原列传》这一篇文章时，老师可以搜集有关屈原的经典作品《离骚》、《太史公自序》等，以多媒体的方式进行呈现，然后通过音频进行播放，让学生整体感知屈原作品的情感基调。接着老师可以链接作者的写作背景等，拓展学生的认知，让学生知道作者司马迁和屈原有类似的境遇，遭遇不平，满腔悲愤等，因而在这一文章当中通过夹叙夹议的写作方式倾注了自己的思想感情，從而使得学生在阅读文本内容时，能够有更深刻、全面的认知。

三、突出重点、攻破难点

高中语文知识比较繁琐、零碎、复杂，而加之老师的教学过于一板一眼，学生的整体学习体验比较差，对语文知识的认知不足，理解不够透彻。基于此，老师可以借助多媒体技术进行教学，给学生罗列语文教材当中的重难点知识，以模板化、导图化的方式呈现，引导学生实现对语文知识的有机串联，理清思路，便于学生理解和学习。另外，语文教材当中有很多的易错点和易混点，老师可以借助多媒体技术进行对比教学，帮助学生明确知识之间的联系和区别，提升学习效率和质量。

四、总结

总而言之，在高中语文课堂教学当中，老师主要可以从创设情境，焕发魅力;丰富内容，优化效果;突出重点、攻破难点等方面着手，发挥信息技术的运用优势，给学生营造良好的学习氛围和轻松的学习环境，让学生的思维变得更加活跃开阔，引导学生在自主学习、自主探究的过程当中提升自身的语文核心素养。

参考文献

[1]陈彦璐.课改背景下高中语文教学中多媒体技术的运用原则与策略探究[J].考试周刊，2021（55）：25-26.

[2]张砚军.新课改背景下现代多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（03）：195-196.