浅析立德树人视角下中职思政教学的创新策略

李少成

摘要：应试教育在时间的推移过程中逐渐退出历史舞台，素质教育逐渐取而代之，素质教育除培养人才所需基础知识以及专业技能外，还应对人才自身思想素质进行培养，促进人才全面发展。当前中职思政教育中普遍存在一些问题，影响教师教学效率以及学生思想政治问题，因此，应当针对教学中的问题不断完善思政教学，促进教学效率得到有效提升。本文介绍中职思政教学必要性、中职思政教学现状、立德树人视角下中职思政教学创新以及中职思政教学存在的问题，并提出中职思政教学创新策略。

关键词：中职;思政教学;创新;策略

引言：现今，我国经济正处于稳步提升状态，社会各个行业急需大量人才，用以满足各行各业需求。在当前信息技术异常发达的时代，我国想要实现中华民族的伟大复兴预计中国梦，对于人才需求量巨大的同时，也要求人才必须拥有与之相匹配的思想政治觉悟以及正确的思想价值观念，只有培育与国家建设理念相符合的人才，才能保证为国家建设贡献出自己的一份力量。中职院校作为我国培养相关人才的重点院校，每年为国家输送大量人才，因此，应当格外重视思政教学，优化教学策略。

一、中职思政教学必要性

（一）避免负面信息对学生的影响

现今，中职院校学生数量处于逐渐提升态势，但是，按照当前就业现状观察发现，中职毕业生就业现状与预期不符。中职学生自身综合素质与普通高中生相比存在着明显差异，极易被恶劣信息所影响，造成自身价值观认知出现误差，造成学习过程中出现问题以及日后就业出现问题。现今，多数企业在招收员工过程中，除本身应当具有相关专业能力外，还应当拥有其他能力;良好的思想觉悟以及职业素养，使中职院校应当重视中职学生思政教育，中职学生能够有效抵抗负面信息影响，以正确的思想观念和优秀精神状态面对生活，满足企业对高素质人才需求。

（二）加强思政教育和生活的联系

根据当前企业发展态势观察发现，多数企业招人观念是职工自身具有一定职业道德素质。现今，我国多数中职学生普遍存在缺少相关职业态度和敬业精神，中职院校应当充分重视思政教学，并将其不断完善，提升学生具备敬业精神。教师想要提升思政教学效果，经常会选择使用理论基础知识辅助思政教学工作，使学生在日常生活中逐渐提升对学习思想政治兴趣，使思政教学与日常生活产生关联，完善思政教学内容，提升学生心理素质，防止学生被不良信息诱惑，所以，思政教学应当在中职思政课堂上寻找适当方式，使用合理的教学方式对学生开展教育工作，能够有效促进教学质量以及教学效率得到提升。

（三）帮助教师克服教育难题

多数中职学生普遍存在因为年龄原因，造成学习过程中出现困难时无法自行解决而产生的厌烦心理，时常与其他学生产生冲突。主要原因是中职生自身综合素质与高中生始终拥有一定距离，并且中职学生在青春期，自身特点逐渐体现，极易被社会不正之风影响，缺少对自身行为管理能力，制约学生综合素质发展，所以，也给教师教学任务无形中被加重。教师应该充分将思政教学改良，与日常生活中实际例子感染学生，使学生能够充分了解自身何种位置存在不足，并帮助学生及时解决问题，提升学生自身综合素质。

二、中职思政教学现状

（一）中职院校对思政教育的重视程度不足

中职院校主要目标是帮助学生收获相关特长，能够在岗位上承担相应任务，在完成相应学业后顺利找到工作，所以，在专业构建过程中，院校会使用大量资源以供建设，但是，在思政教育等其他课程方面资金投入略显紧张。虽然伴随时间推移，少数中职业学校已经充分了解思政教育所拥有的重要意义，但是，缺少把思政教育理论和指导思想真正传授给学生。所以，多数中职院校通常会重视技能以及就业状况，思政教育在中职院校中缺少相关重视，学生在学校期间缺少优秀的思政教育作为启蒙，无法分辨社会中负面信息，极易影响日后发展，没有办法与岗位相匹配，造成个人职业发展受到制约，无形中对教学资源产生浪费。

（二）网络的发展对中职思政教育环境更加复杂

现今，信息技术不断完善，互联网技术与计算机技术日益发达，互联网已经逐渐融入群众日常生活，成为日常生活中不可分割一部分，当前中职学生正处于互联网中。网络属于双刃剑，中职思政教育因为现今网络逐渐处于复杂状态。学生自身极易被社会影响，中职学生自身无法分辨有利信息，所以会对中职思政教育产生厌烦情绪[1]。

（三）中职思政教育过于死板

教师进行思政教学过程中，应当将学生作为课堂核心，是学生能够有效融入到课堂教学任务中。现今，多数中职思政教师仍使用传统授课手段，将教学内容一瞬间灌入学生脑中，学生一时之间无法得到有效反应，造成课堂氛围单调且无趣，学生无法与教师之间产生互动，缺少对教师传授内容兴趣。思政课堂中教师在授课过程中基本上不会产生额外拓展，使学生与实际生活之间无法產生关联。思政理论本身不容易理解，中职学生在内容上无法理解，如果教师仍然坚持使用传统授课手段，学生无法全面了解思政知识，而且没有办法对其内容开展优化，经常处于仅限记忆模式，使自身能够通过考试。学生完成学业面临就业过程中，无法主动融入社会，缺少合适的思政知识用以引导自身言行，思政教育作用无法得到彰显[2]。

三、立德树人视角下中职思政教学创新

立德树人视角下中职思政课教学创新应当通过使用创新思想用以完善改革过程。面对中职思政教学改革也普遍适用。按照现今中职思政教学改革状况观察发现，其具有以下三点改革创新思想。第一，应当确保中职思政课程能够按照职业培养为目标，使其在中职教学制度中地位与作用得到彰显。第二，中职思政学科改革应当按照培养正确三观以及学生道德法律素质主要发展方向。所以，在实际改革时，应当按照社会需求方向发展，建设中职思政教学制度。第三，根据培养职业人才当作改革目标。使人才培养得到充分体现，是其开展改革过程中最根本目的，属于根本目标，缺少目标将会使改革步伐停滞前行。所以，在改革时，应当提升对学生的思政素养和道德方面重视，使学生具备创新能力，把中职思政教学当成实际应用工具[3]。

四、中职思政教学存在的问题

根据实际调查结果发现，现今，职业技能所具备的价值观目标在日常生活中逐渐被淡忘，技能表面作用被格外重视，中职教育重点基本上处于培养学生专业技能，缺少对思政课重视程度，学生在日常生活中思想政治素养以及职业素养无法得到有效培养，思政课自身价值与作用无法得到有效体现，使学生综合素质很难得到有效提升[4]。

在中职思政课教学重点目标时过于重视理论基础知识传输，缺少把学生作为核心，造成课堂教学氛围始终处于凝重状态。少数中职学校在开展思政教学过程中，教材内容缺少与时俱进，内容整体显得十分单一，注重对理论知识讲述，忽略现实活动对学生生活产生影响，学生在当前课堂氛围中，及本身无法做到集中注意力，以及成分调动自身情绪[5]。

五、中职思政教学创新策略

（一）劳动融入课堂策略

在全国教育工作会议上提出应当重视全方位发展型社会主义接班人。在学生群体中展现劳动精神，教育和引导学生积极参加劳动，懂得劳动的重要性，明白劳动其实是最光荣的事情，成长过后方能努力工作。中职学校思政课教学应当将传统理念做出相应改变，把劳动融入到教学中，通过创新手段改善思政课堂现状，与时代相接轨，培养当今社会所需人才。劳动融入课堂教学策略属于实战型手段，应当为学生创造与劳动相关实践环境、材料以及任务，在确保学生安全不受到危害下，安排教师作为领队，帮助学生自身亲自体验劳动的实际作用，使学生能够有效感受到社会生产实际状况，能够产生较为深刻了解，在劳动中对学生开展思政教育，使学生能够以真实为基础，树立正确的三观[6]。

现今，中职学校思政课堂应用劳动融入课堂策略已经具备一部分经验。劳动融入课堂教学策略在使用过程中能够将整体划分为校内和校外两个部分，其中，校内部分属于标准化教学设计，校外多数情况下以主题活动方式开展相关教学任务。校内劳动教育能够充分把生活中的劳动融入思政课的教学内容里，吸引学生从小处逐渐做起，感受劳动，体味劳动;思政课教师与专业技能教师之间协商联系，将思政课教学内容与专业技能实践课二者之间有效结合，引导思政课和专业技能课教学最终目的能够在开展劳动时得到体现。所以，使用劳动融入课堂教学策略能够使学生重视劳动，其具有长远意义[7]。

（二）活动体验融入课堂策略

根据之前讲述内容观察发现，学生在青春期属于思维活跃时期，个体意识逐渐体现，个性张扬成为主流时尚，在信息化背景影响下，造成处于青春期中职生认为自身已经具有大量生存知识，基本上不会理解学校和教师管教，对学校和课堂教学产生厌恶心理。传统思政课教学在当前情况中无法使学生具备学习积极主动性，教师自身应当具备创新能力，设计能够改善课堂氛围的活动，将其与日常教学相连接，使学生能够体验更多对自身有意义的活动。活动体验融入教学策略就此应运而生。思政教师在授课过程中，为学生展现内容丰富且极具趣味性的活动，把复杂难懂的基础理论知识通过活动的方式展现在学生面前，使学生能够主动参与到课堂活动中，使学生注意力得到充分集中，使教学内容能够达成更优质而有效的输出。

例如：在课堂中开展辩论赛，当活动方案处于科学合理状态时，能够有效提升学生上课积极性，并且促进班上学生都主动参加活动。一般的课堂辩论赛受时间限制，同时，拘泥于辩论赛本身形式，基本上无法使每一个学生都获得发言的机会，思政教师可以对辩论赛方式开展简化创新，不再对学生按照对立辩题进行事先分组和发言代表的选拔，而是直接在黑板上写下辩题，引导学生思考后直接发言，表达自己的观点，这样可以最大限度地保证每一个学生参与辩论的机会均等[8]。

结论：综上所述，中职思政课属于中职教育中不可分割的一部分。将现有中职教学存在的问题进行不断优化改造，提升思政教育教学质量以及教学效果，完善学生自身思想政治觉悟。中职学生大多处于心理发育时期，在这个时期对学生思想方面加以引导，能够有效帮助学生树立正确思想观、价值观。将现有的思政教学模式进行不断创新完善，使之与现代思想相融合，逐渐培养出适应现代的中职生，为祖国繁荣富强贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]罗海玲.以就业为导向下的中职思政课教学策略[J].文理导航（上旬），2021（12）：93-94.

[2]張睿，庄铭星.爱国主义教育区域特色题材在中职思政课中的运用探究——以福建厦门地区为例[J].现代职业教育，2021（48）：6-7.

[3]陈永德.情境教学法在中职思政课中的应用刍议[J].现代职业教育，2021（48）：90-91.

[4]杨丽娟.课程思政视域下中职英语教学改革思路探索[J].现代职业教育，2021（48）：204-205.

[5]张捷树.中职学校思政课教师引领课程思政的策略研究[J].当代职业教育，2021（06）：65-72.

[6]陈燕，季秋霞，冯小兵，等.中职内科护理学教学课程思政设计[J].卫生职业教育，2021，39（21）：27-29.

[7]郑晓春.工匠精神在中职思政课程教学中的融入性探讨[J].试题与研究，2021（31）：67-68.

[8]刘春娥，白艳梅.中职思政课议题式教学路径探寻[J].试题与研究，2021（31）：119-120.