探讨高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力

朱婵婵

摘要：当前情况下，全国已经广泛进行了新课程改革，各学科教师都在努力应用新的教学理念，积极完善以往的教学模式。在高中教学中，语文是非常重要的学科，而这一学科中诗歌属于重要的教学内容，承载着中国传统优秀文化。高中语文老师在展开对学生的诗歌教学时，不仅要让学生们充分地掌握好知识理论，还应该强调对他们诗歌鉴赏能力的培养。只有这样，学生们能够学会独立自主的分析诗歌作品，并且可以在诗歌学习中收获更多。对此，以下便就高中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力展开了探讨。

關键词：高中语文;诗歌鉴赏;培养方法

一、丰富诗歌教学资源，激发学生学习兴趣

兴趣关系着学生能否在课堂学习中有积极主动的态度，所以教师必须要充分的激发出学生的学习兴趣，因为只有这样，学生才能够在课堂学习中高度配合自己的工作。当前情况下，就诗歌作品来看，其中具有韵律美和文字魅力，能够给人带来极高的艺术享受。但是对一些理解能力较差和语文水平较低的学生来说，他们难以理解诗歌中所蕴含的情感和艺术魅力。面对这样一种情况，高中语文教师就必须要积极地营造出生动有趣的教学课堂，并积极引入新颖有趣的教学资源，因为对于学生而言，丰富有趣的教学资源有利于学习难度的降低，同时，对于教师来说，丰富多样的教学资源也有利于他们激发学生的学习兴趣。这样一来，在内容丰富、具有趣味性的诗歌教学课堂中，学生便能够集中课堂注意力，进而在有效的诗歌鉴赏中促使自身诗歌鉴赏能力的提高。

首先，语文教师可以基于诗歌内容来引入丰富多样的媒体教学资源。例如，在学习已经传承有千年的《春江花月夜》这首古诗时，教师便可以播放《春江花月夜》这首古典琵琶独奏音乐。就这首音乐来看，其非常符合春江花月夜古诗中所表达的宁静悠远的意境，同时在优美音乐的引导之下，学生们也能够充分的感受到诗歌中所蕴含的古典之美。这样一来，不仅有利于学生快速的产生与作者的情感共鸣，也有利于他们深刻的记忆这首古诗。

其次，根据诗歌教学的内容，教师可以在课堂上补充一些相关的文学常识。这样做不仅有利于学生诗歌鉴赏事业的拓展，而且还可以让学生们更加轻松的探索和研究诗歌内容，例如在学习杜甫的《登高》时，教师便可以为学生们介绍杜甫的个人经历，然后再去说明登高这首古诗的创作背景。这样一来，根据对“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新亭浊酒杯”这一句诗的认知，学生们便能够充分地领会到诗人所表达的悲痛与愤懑之情，进而促使他们诗歌鉴赏水平的提高。不仅如此，在课堂教学之中，教师还可以引入杜甫的其他诗作，如《望月》《春望》等等，以此来让学生们更加深入的探究《登高》一诗中杜甫的思想情感。通过对《望岳》中诗人豪情壮志以及《春望》中“国破山河在，城春草木深”的惋惜，学生可以更加全面地看待《登高》一诗中诗人的思想情感，最终有效地提高自身的诗歌鉴赏水平。

二、带领学生体会诗歌之美

诗歌是中华文化中的珍贵瑰宝，很多诗歌作品中都能够体现出诗人的高尚情操以及崇高的理想，不仅如此，诗歌具有着信达雅和韵律、文化之美的特点，学生学习诗歌作品，有利于他们充分地体会诗歌之美，并且产生与作者之间的情感共鸣。但是对于学生而言，在学习诗歌的过程中，单纯的翻译和背诵根本无法调动他们的学习积极性，教师要想培养出学生对诗词的热爱之情，首先应该让他们大声地朗读诗歌，因为在朗读的过程中，学生们能够充分的感受到诗词中所具有的韵律之美。例如，对《再别康桥》这首诗歌进行朗读：轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。读到这部分内容时，应该用轻柔的语气进行朗读，以此来读出作者恋恋不舍的感情，而在读到：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾时，应该读出作者对于美好的渴望而又不得不离开时的怀念。对学生而言，通过朗读，有利于他们感受到那一幅幅美妙的画面和作者所要表达出来的思想情感，进而产生与作者之间的情感共鸣。

三、引导学生独立思考

就通常的诗词作品来看，其内容含蓄，作者一般都是借自己当下的处境来表达出自己内心的观点和意愿。在诗歌教学中，教师要想让学生们充分的理解诗词的内容，首先应该使学生们认识到诗词的创作背景环境，并且引导学生们分析诗词中所流露出来的情感以及其所蕴含的中心思想。同时，在具体的教学中，教师还应该抓住诗眼、关键词，让学生们把握主题，在用心体会诗词思想和情感的同时做到游刃有余。例如，在学习杜甫的《咏怀古迹》时，“千载琵琶做胡语，分明怨恨曲中论”通过“怨恨”一词，我们能够充分的了解到作者在创作时的心情，同时也能够体会到诗人所表达的对于国破家亡、朝廷昏庸的愤怒、无奈之情。因此，高中语文教学在带领学生学习诗歌时，必须要引导学生找出关键词以及诗眼，进而充分的把握全诗的用意，并且体会作者所要表达的思想感情。

总结

总而言之，中华优秀传统文化博大精深，诗词属于其中非常重要的艺术瑰宝。作为高中语文教师，应该充分的重视诗歌鉴赏教学，学会用正确的教学方法来带领学生们深入的学习诗歌，让学生们能够在学习中主动思考，进而充分的体会到诗词之美。对于学生而言，通过对诗歌的有效学习，也有利于他们独立思考能力的提高，同时还可以使他们产生与诗歌作者之间的情感共鸣，进而让他们学习作者对于生活的热爱以及理想追求的积极人生态度。

参考文献：

[1] 刘晶.高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力[J].文渊（高中版），2019，（7）.

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[3]李煜晖，李倩.基于核心素养的高中语文课程设计与实施[J].中国教育学刊，2019，（3）.