中等职业教育德育课教学存在的问题及其对策

金环

摘要：德育课是中等职业教育体系的重要构成部分之一，与其他课程一起相辅相成，让学生在学习技能的同时培养良好的道德品质与自身的社会责任感。然而当前中等职业学校德育课堂教学过程中存在学生缺乏学习的兴趣和学习积极性，教学理念跟不上时代脚步等问题。为了德育课教学的可持续发展，存在的这些问题需要讨论出相应的对策。

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德育对学生的身心健康成长和学校的各项工作开展起到了重要的作用。职业教育发展至今向社会输送了大量技术人才，为我国实体行业的发展奠定了人才基础。随着时代发展，社会也需要更多具有良好的道德品质和社会责任感、拥有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。因此，德育课在中等职业教育中发挥着举足轻重的作用，而当前中等职业德育课堂教学中存在诸多问题，这些问题都亟待给出相关解决对策。

一、中等职业学校德育课教学的问题分析

1.1学生方面整体文化素养方面有所欠缺

进入中职教育学校的大多为中高考失利的学生。学生自身在文化水平方面基础薄弱，中高考失利后或在复读的高压下，或在父母的要求下不情愿地入读中职学校。在此种情况下，学生要么对于学校安排的课程顺从如流，听之任之。要么产生逆反心理，与家长或老师作对，不认真对待课程学习。学生自身在学习上不够积极主动，缺乏自身的职业规划，认为毕业有一份工作能养活自己就行，对于自己未来的职业并不有所憧憬。这种情况对德育课的开展形成了一定程度的阻碍。

1.2教学方式落后，教师自身存在不足问题

大部分德育课堂教学过程依然是以前的老方式，缺乏互动。老师照本宣科讲授德育知识，生硬的给学生灌输书本上的道德理论知识，学生被视为被动接受知识的无自我思想的容器。虽然大部分中职学校有配套多媒体教学设施，但这些设施的使用还是停留在将纸面的内容幻灯片化，没有得到有利运用。中职学校的教师整体教学水平有待提高，教师自身缺乏创新意识，对待学生的德育教育问题还停留在学生出了问题，以教师身份严厉训诫以表教育上，没有将德育与实际结合，利用机会培养学生的品德养成。教学过程的乏味与教师的教学方法，使得德育效果不佳。

1.3来自现实社会的偏见

大部分国人都听过“万般皆下品，唯有读书高”这句古诗，这句古诗给我国父母及其子女留下了不可磨灭又深远的影响，家长和学生以及整个社会对于大学的认同和执念，让其对中职学校产生了天然的偏见。这种偏见下，学生认为进入中职学校是一件不光荣的事，德育水平再高也得不到社會的认可。此种情况在一定程度上给学生带来负面影响，认为德育课程不重要，没有学的必要。

二、中等职业学校德育课教学的相应解决对策

2.1给学生树立正确的德育观

中等职业学校不能将学生的德育课仅仅当作教学任务来完成，而是要遵循学生身心健康发展的特点和规律，给学生制定符合其身心健康发展条件的德育目标，让学生得以树立正确的德育观。把学生培养成爱党和爱国家、不违法犯纪、拥有良好的道德品质与文明行为习惯的社会主义合格公民。成为爱岗敬业、诚信友善，具有一定社会责任心、责任感、拥有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才，成为中国特色社会主义事业的合格接班人、建设者和适应现代经济发展所需要的高素质人才。

2.2改进教学方式，提高教师业务水平

人与人之间在性格上，思想上，处理问题的方法上都有所不同，对于同一德育知识点，学生间的理解会有所不同。因此，德育课上，应转变课堂以教师为主导地位的现状，将德育过程与实际生活结合起来，使德育日常化、生活化、情感化。运用多媒体教学方式导入德育课程学习，让学生对与德育课程内容有关的社会新闻展开讨论或是分组辩论，让学生在思想碰撞过程中对某一德育知识点有所体会。中职学校的德育教学，需要一支优秀的教师队伍。教师应不断加强学习德育知识，提高自身德育水平，对于犯错的学生，不能一贯的严厉训诫，而是从有利于学生身心健康发展的角度出发，劝导学生向好向善发展。

2.3提高职业技术人才的地位，纠正社会的浮躁风气

新中国的建国史，工人的贡献不可或缺。建国初期，开采石油，煤矿开采、三线工程建设等国家工业基础建设、民生发展都离不开工人，在那时，能当上工人是家里最光荣的存在。虽然如今进入市场经济，各行各业快速发展，但实体经济依然是一个国家发展的重要基石，而实体经济发展依然需要各种高素质的职业技术人才。社会应当给予职业技术人才正面的社会评价，积极宣传职业技术人才给社会做的贡献，提高他们的地位，让中职学校的学生对自己的未来有所期待，积极学习课程。

三、结束语

综上所述，虽然中等职业学校的德育课是中等职业学校德育的主渠道，但是打破中等职业教育德育课教学过程当中所面临的困难，并非学校自身努力就可以解决的，也还需要学生自身德育意识提高，社会提高对中职学校学生的认可度，政府引导社会舆论导向等各个方面的共同努力。在共同努力下，使学生能够树立正确的三观，培养良好的道德品质和职业道德素质，建立一种信心，一种做人的基本准则。

参考文献：

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