案例教学法在高二地理教学中的应用

黄木根

【摘要】：地理案例教学是实现特定课堂目标的一种方式：教师引导学生调查、阅读、分析、讨论和交流地理案例，以深入了解地理原理，通过具体的地理原理塑造思维方法;改进解决问题能力的地理教学方法。案例教学是高中地理新课程的重点教学方法之一。

【关键词】：高二地理;案例教学法;实际应用

前言

案例非常具体，但具有普遍性，这种情况的解决方案必须有相应的具体对策，这其实是让学生沉浸在真实场景中的准备，学生有机会解决疑难问题，也能及时得到老师和同学的反馈，具有重要的教育价值，在课堂上利用案例研究组织学生研究活动，可以转变学生学习地理的方式，突破立体教学目标。

1、高二地理教学高中生情况的分析

1.1知识贯穿于案例

与学校地理学教学的渗透知识、注重知识的教学特点相反，高等教育地理学的特点是知识渗透案例、注重案例。由于高一年级的重点是学习地理知识的基础，高二年级的重点是地理推理和分析方法的训练。高二年级地理学习以高一年级地理知识和原理为基础。学生要学会根据地区情况采取适当的发展战略，预测结果和改进方法。每个地区自然和人文地理条件的明显差异决定了人们开发、利用和保护该地区资源和环境的方式，作为教师的我们需要了解这一特点。

1.2对教材案例思路的探究

教师要想产生良好的教学影响，首先要了解编写教材的思路。地理教材各课题研究案例基本按照“条件-对策-结果-改善”的思路，结合区域生态环境建设、资源开发利用、经济发展等问题进行编排，连接协调发展。

1.3学生地理基本常识的缺乏

多年以来，地理在中学课堂上的次要地位，地理在高中学科中的重要性一直没有被学生认识到，高二年级学习地理时，基础知识的薄弱阻碍了课程的顺利进行。在学习一门新学科之前，教师往往需要帮助学生复习一遍自然地理和人文地理知识，或者解释一些地理概念。

2、高中地理课堂运用案例教学法的策略

2.1让学生对案例教学产生兴趣

学生只有对案例教学感兴趣，才能在教学过程中积极思考，目的是引导更多的学生学习地理，最终达到良好的学习效果。在教学过程中，教师应首先表现出对具体案例的兴趣，并根据学生的喜好进行选择，以最大限度地激发学生学习地理的兴趣。此外，教师可以将地理知识与现实生活条件联系起来，让学生在地理知识中发现生活中的地理知识和生活方式，这也有助于激发学生的创造性思维。例如，在学习“荒漠化的防止——以我国西北地区为例”这一节内容时，教师可以选择他们周围的沙漠化现象作为案例，让学生分析沙漠化的原因并提出可持续发展的措施。学生可以结合当地气候、地形、水文、土壤、植被等因素进行分析。这样的案例教学无疑是激发学生兴趣的最佳途径。案例教学可以提高学生的综合思维能力，也是地理核心素养培养的重点。

2.2创新课堂教学模式，培养学生的创新能力

传统的教学方法一般由教师和学生在教师主导的课堂上进行教学，无论学生的知識水平如何，教师都只关注自己，课堂内容也会成为焦点，导致许多学生对地理失去兴趣。在新的课程改革理念下，教师必须改变传统的教学模式，使学生成为教学的主体，教师只起辅助和引导作用，教师还可以通过广泛的课堂教学活动培养学生的创造力。具体案例教学可以激发课堂气氛，提高教学质量。例如，在学习“森林的保护与开发——以亚马孙热带雨林为例”一节时，教师可以将地理环境融入其中，让学生结合当地气候、地形、地貌、水文、植被、人类活动等因素进行分组讨论。教师应给予适当的指导，以避免学生的方向性错误。这种教学方法不仅培养了学生的创新能力，而且增加了学生的互动机会，可以促进学生的全面发展。在师生讨论和探索的过程中，学生能够正确理解地理环境对人类活动的影响。

2.3选择合适的教学案例

案例教学并不意味着我们可以在有具体案例的情况下进行教学，而是应该根据教材内容，结合新的教学方法，选择与教学相关的实际案例。首先，要保证具体案例的教学效果。具体案例的选择对教学效果有很大的影响，要做到实事求是，还必须有学生的认知能力，最重要的是要结合教材的知识，这也体现了教师的专业技能。例如，在学习“水资源的合理利用”这一节内容时，在日常生活中，总会有一些可回收的废水，但如何回收呢？如何在现实生活中节约有限的淡水资源？教师可以根据这些问题选择实际的教学案例。这种案例教学不仅提高了学生学习地理的兴趣，而且使学生结合生活实践掌握相应的地理知识。培养学生的地理实践能力，使学生对地理探索活动充满兴趣和激情，学会从地理角度理解和欣赏地理环境。

3、结语

总之，地理案例教学意味着重新强调地理学习的过程，案例不是案例教学的重点。原则的作用在于"学习方向";技能是案例教学的重点和最终目标，.在教学过程中培养学生解决地理问题的能力，从而才能够培养学生的地理核心能力。

参考文献

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