让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀

何沫菲

摘要：只有借助多媒体信息技术的翅膀才能够带领小学数学教育飞向新的高度，因此多媒体信息技术的利用引起了学校的广泛重视，本文内容则是在此背景下所提出。此次论述的主要目的是为如何让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀提供一定的借鉴和参考。

关键词：多媒体信息技术;小学数学;教学

引言

多媒体信息技术在小学数学教学中的运用，好比为小学数学插上了腾飞的翅膀，使得该项教学工作的开展获得了强有力的支撑，在传统教学模式的基础上进入了更高的层次。为了使这新的翅膀更好的带动数学教学，小学数学教师需要客观看待多媒体信息技术具备的优势，利用其优势对数学教学活动进行不断的改进和优化。

一.利用多媒体降低学习难度

从学科层面看，数学因其知识点的抽象性而使学生感受到较大学习难度，为此，在数学知识的传授中，教师不妨借助多媒体设备对传统课堂的知识传授方式予以优化。比如，在几何教学中，针对平行四边形面积的求解，教师可以利用多媒体设备对平行四边形的剪切和拼接过程进行动态演示，将原本的平行四边形逐步转化为学生所熟悉的矩形，然后再找到对应的底和高，引导学生根据对矩形的了解来求解平行四边形面积，相应的问题则迎刃而解。而在梯形面积求解方法的学习中，教师不必急于利用多媒体设备进行演示，而是通过对班内学生进行分组，并要求学生效仿刚刚多媒体展示的平行四边形求解方法进行梯形求解，思路方向也是进行合理的剪切和拼接，将梯形这一相对陌生的图形转化为所熟悉的图形，然后寻找到答案。在求解过程中要求学生可以进行组内讨论和研究，也可以围绕求解方法的探索进行组内分工，然后对各自的探索结果进行汇总，之后进行再次讨论和分析。在学生的上述学习探究活动中，教师可以进行适当的暗示和指引，随着学生各组探索成果的逐步显现，教师则再次使用多媒体对梯形的求解过程中进行系统的演示，学生会发现，在多媒体的动态演示过程中，原本的梯形会逐步转化为所熟悉的平行四边形，然后进一步明确底和高，图形面积的求解则随之完成。在上述一系列教学安排中，教师一方面要利用多媒体的优势将传统课堂相对枯燥的数学知识以形象生动的方式予以呈现，以此激发学生学习兴趣，降低学习难度，还要引导学生进行小组合作探索学习，在利用多媒体技术优势的同时，减少学生的依赖心理，这样既能够发挥多媒体技术的优势，又能够提升小学生在数学学习中的自主性，这对于小学数学教学工作的高质量推进有着非常积极的影响。

二.建立“专递课堂”教学模式

在新形势下的小学数学教学中，可以借助网络教学平台构建“专递课堂”，在这一课堂模式下，安排学校优秀数学教师定期借助网络平台向学生授课。借助網络教学平台，不同的学校之间可以建立联系，并对课堂内容进行共享，当优秀数学教师在课程讲解时，另一个学校可以对课堂进行共享，借助这一方式，可以有效解决偏远农村地区优秀教师短缺的情况，使得优秀教师资源得到充分利用。在这一教学模式的应用中，数学教师可以将课程内容的呈现分为两个阶段，第一阶段则是像传统课堂那样对数学知识点进行深入分析和讲解，第二阶段则是结合学生实际情况选择相关课题进行分析，进而帮助学生更加深入理解所学知识。比如，在“一位数乘两位数”教学中，第一阶段则是进行乘法法则的讲解，第二阶段则以“周末购物”为课题，引导学生利用所学知识去购买不同类型的物品，进而不断加深对所学知识的理解。

三.开展情景化教学

针对特定数学知识点的传授，教师可以将相关内容转化为数学情景，通过这种方式，将相对枯燥且抽象的数学知识转化为生动有趣的情景活动，促使学生在参与情景活动的过程中感受数学学习的乐趣，并不断加深对所学知识的理解。比如，在除法教学中，一些学生对余数的理解存在难度，如果采用传统课堂的灌输式教学方法，即使数学教师进行了深入而细致的讲解，部分学生仍然表现出半懂半不懂的状态。为此，在教材知识点简单讲解的基础上，教师不妨为学生构建相应的教学情景，在这一情景中，教师向某一名学生发放9颗糖果，并告知学生这是你在便利店购买的糖果，想将其分给其他4名同学，以此增进同学间的感情，在糖果分发中要尽可能做到公平，在经过一系列的尝试后学生会发现，最终4名同学每人2颗糖，自己手中还剩1颗无法分配。借助上述情景，使学生逐步认识到，从除法运算的层面来看，其在尝试向4位同学公平分发糖果的过程则是试商的过程，最后手中的1颗糖果则是余数，即9÷4=2……1。通过这种方式，在引导学生共同参与数学情景的过程中对所学知识有一个更为深刻的理解，以此充分发挥情景化教学的实际作用。

四.建立专门教学数据库

在新时代教育背景下，为了使多媒体信息技术的翅膀更加的羽翼丰满，则可以针对数学教学建立起专业化信息数据库，教学数据库的功能要重点突出两项，一是数据储备功能，二是索引功能。在数据库的前期建设中，需要依赖专业信息技术公司的帮助，然后需要安排专门的技术管理员，管理员需要围绕小学数学教育将各类教学资源收纳于数据库中，比如，数据库所收纳的教学方法中，应该包含多个地区、多所学校甚至多个国家的数学教学方法，在教学课件资源信息的搜集中，应该包括多所学校知名教师的教学课件，作为学校数学教师，在日常教学中，也可将其总结的教学方法和制作的优秀课件上传系统，并将其作为数据库教学资源的一部分。作为数据库技术管理员，在全面系统搜集教学资源信息的基础上，选择特定的标准进行分类，比如，可以将库中的现有数据信息资源分为数学试卷、数学教学课件、案例、经典习题等，然后设立索引，学校数学教师在获得身份验证后，则可以自己的教学需求快速获取需要的资源信息，依靠庞大的数据库资源为其数学教学工作的开展提供强有力的支撑。

总结

综上所述，多媒体信息技术为小学数学教学插上了翅膀，为了更好的突显这一翅膀的力量，数学教师需要全面深入了解信息技术与学校教育的融合特点，并积极主动调整教学工作，促使新技术的优势在数学课程中更好的突显。

参考文献：

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