基于群文阅读视角下高中语文阅读教学探究

王丽

摘 要：语文是高中课程内容中重要组成部分。阅读教学一直是语文教学的重点和核心。为提高该阶段学生的阅读能力，群文阅读教学法便应用而生。群文阅读教学法主要是通过老师将多篇同类型或具有相似之处的文章相结合，来组织进行阅读教学的一种方法。

关键词：群文阅读;高中语文;探讨

引言：

随着教育改革的不断进行，教育部门对高考语文试题也做了相应调整。其调整方向主要是在阅读环节方面：在未来，语文试题中的文章阅读量将增至一倍以上，这就要求学生要不断提高自己的阅读能力。语文老师通过群文阅读的教学方法，更好的适应了这一要求。本文主要从语言建构、问题设计和课外閱读三个方面来进行分析，不断寻找在群文阅读教学方法下，更适合高中生阅读学习的新路径。

一、从语言建构方式入手，提高学生语言表达能力

语文科目主要是一门以理解语言为主的科目。语言是文章阅读的基础，学生在阅读过程中，通过语言思维和逻辑的转化，不断对文章中的语言构建方式进行了解和掌握。并通过群文阅读的教学模式，老师布置多篇文章结构、语言特色类似的文章，供学生们阅读欣赏，以此来强化学生头脑中的语言建构模式。

例如，教师在讲解《荷塘月色》这一课的教学时，本篇题材是一篇写景散文。教师可以选取此篇文章来进行语言建构方面的解读。在课文内容中，作者运用了大量的修辞和叠词。将作者对现实的失落和对未来的彷徨表现出来。教师要引导学生在品读过程中，将环境描写与写作背景更好的结合起来。通过多方面多层次的课文分析，来深层次挖掘作者内心的感受。本篇课文中，其最大的特点就是在语言使用方面。比如：课文中这样一句“月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上”。有同学会有这样的疑问，“泻”的意思就是“照”的意思，这里为什么不用“照”而用“泻”呢？（因为在上一句中，作者已经把“月光”比作成了“流水”，所以这个地方用“泻”更符合文章逻辑）在这一问题中，老师可以组织学生们进行讨论来解决这一问题，在讨论结束后，引导学生们明白掌握语言结构的重要性。通过这一篇文章的解读，来引导学生自己学习《故都的秋》和《囚绿记》两篇课文，在比较阅读中理解课文中所体现的感情和内涵。

二、从问题设计入手，促进学生阅读思维提高

在群文阅读视角下，探究语文阅读教学的策略，设计创新性的问题也是重要举措之一。教师可以通过多篇题材相同的文章，来设计相关问题。让学生在问题研究过程中找到相同题材探究的共同之处。以提出的问题为导向，通过纵向比较的方式，提高语文课堂阅读教学效率。

例如，教师在进行《窦娥冤》这篇文章进行阅读教学时，可以让学生从了解戏剧方面入手来进行阅读教学。在本单元中，主要是让学生了解戏剧的特点，引导学生通过学习来比较中外戏剧的异同点。学习本单元知识要从两个板块入手：一是让学生们了解课文内容，理解人物内涵特点。二是通过组织学生进行表演，来深化自身对课文内容的理解。由于本单元中三篇都是戏剧题材的文章。所以教师可以根据戏剧的特点来设置相关问题：“这三篇文章分别叙述了一件什么事情？尽管情节不同，但是故事里人物的结局都是一样的，看哪位同学可以分别分析其中人物的复杂性？通过学习，哪位同学可以发现传统戏剧和现代戏剧的差异？”通过类似问题的提出，让同学们结合多篇文章进行分析，学会在阅读过程中，通过对文章主题、内容的比较，来达到教学的目的。促进学生群文阅读模式下语文的高效学习。

三、从课外阅读入手，培养学生审美鉴赏能力

语文学科中核心素养包括：审美能力的鉴赏与创造;语言的建构与应用等四个方面。其中关于如何提高学生的审美鉴赏能力，语文老师要结合群文阅读的教学方法，通过鼓励学生阅读相关的课外书籍，将课外文章与课内知识有机结合。老师加以指引，逐步发展为学生的阅读鉴赏能力。

例如，教师在进行必修五第四单的课文进行教学时，本单元所选的三篇课文主要是科普类文章，目的是让学生了解一定的科学文化知识、从而激发起学生对科学、自然等内容的学习兴趣。在群文阅读的教学模式下，老师可以鼓励学生们利用课余时间，通过大量阅读课外有关自然科学的书目，来丰富学生们的科学知识。教师也可以借助小组合作的方式，对不同小组提出具体的任务。部分小组去搜集有关建筑的文章;另一部分去搜集有古生物知识的文章;剩下的同学去搜寻有关宇宙知识的文章。通过学生对类似文章的了解和探讨，更容易促进学生对本单元文章内容的深刻理解。通过群文阅读的教学方式，来提高学生对自然科学的探索积极性。

结束语：群文阅读法可以更好的锻炼学生在大篇幅文章中，把握关键语句和段落，更好的节约答题时间。在组织群文阅读教学时，不仅培养了学生在阅读环节中的知识迁移整合能力，也在一定程度上节约了教学时间，促进教学效率提高。

参考文献：

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