寓情于理，打造精彩课堂

王忠仁

关键词：小学语文;课堂教学;情理交融

小学生正处在具有较强创造力的年龄段，语文作为小学教育的核心学科，对学生其他学科的学习有一定影响。因此在语文教育教学活动中，教师需要积极创新教学方法，将理性与情感进行完美融合，提升教学的趣味性，调动学生自主学习热情。与此同时，教师还需要根据学生实际的认知水平以及心理状态对教学模式进行调整，从而全面提升教学质量和效率，进而推动学生各项能力得到综合发展。

一、在小学语文教学中构建情理交融课堂的意义

小学生正处在对外界的探知阶段，在语文教学中采用情理交融的教学手段，一方面有利于提升语文课堂的学习效率，另一方面对调动课堂气氛具有积极意义。在以往语文学科教学工作中，其重点工作主要放在课文讲解上，使得课堂的趣味性有限，学生的情感体验较差，以至于对语文课堂失去了兴趣和热情，进行对学生的学习效率和心理健全发展产生影响。在教学的过程中，教师根据学生实际的心理发展阶段，对教学方式进行一定的改变，寓情于理，将理论教学与学生情感相融合，使其发自内心的喜欢上语文学科的学习，将语文学习的效率进行有效提升;其次小学生正处在想象力丰富的阶段，在课堂教学中采用情理交融的方式，在教学的过程中，学生能够将想象力充分发挥，与教师之间的互动也会更加融洽，课堂氛围会变得更加轻松愉悦，大大提升学生对于语文学科的兴趣。同时教师能够将正确的道德价值观，通过情理交融的方式传授给学生，以润物细无声的方式对学生的成长产生影响。

二、小学语文教学中情理交融的应用途径

（一）开展启发式教学

小学生在进行语文学科学习时，其重难点问题之一便是对生字词不能够深入的理解，在以往语文学科教学工作中，学生主要采用重复记忆的方式进行学习，其对于生字词理解不够深入，只能停留在学习的初级阶段。随着新课改要求的不断完善，传统教学方式的弊端逐渐显现出来。在新时代的背景之下，语文教学工作者在进行教学活动时，要利用启发式教学方式，激发学生想象力，在课堂活动中，能够将自身的个性全方位的展示出来，使其在语文学习中投入自身的情感，进而增强学生对语文学习的情感体验。教师在教学的过程中，可以选用日常生活中常见的事例作为教学素材，这样能够增强学生的共鸣，进而全面提升语文学习效率，并且培养其理论与实践相结合的能力。

（二）创设生动的教学情景

在素质教育背景之下，创设教学情景成为主要使用的创新教学方式之一，能够全面提升教学活动质量。语文学科教学活动中，将情理交融教学方式与教学情景创设相融合，学生的学习情绪能够被调动，同时通过角色扮演，情景布置等方式，学生能够快速地将自己置身到课文情景之中，这样更加有利于学生对文章人物思想的理解，能够对文章的情感基调有更加清晰的认知，不仅有利于帮助学生构建立体的课文学习思路，对促进学生语文综合素养提升也具有积极作用。

（三）深化学生对教学内容的认知

小学语文对学生的思想启蒙具有重要的作用，因此教学教师在进行教学工作时，需要对学生的认知能力和心理健全程度进行充分的考虑，要充分尊重学生的个性化，对理解相对困难的知识，要能够做到寓情于理，情理交融，将复杂的问题简单化，提升学生的接受能力。这便需要教师在进行授课之前，对课文进行全方位的分析和研究，将文章中较为晦涩难懂的地方进行标注，并对其进行重新塑造，在教学的过程中，将其变得更加生动，在学生能够对其理解的基础上，引导学生进行深入思考，对其意义进行深入挖掘，进而加深对文章主题的感悟，深化对教学内容的认知。

三、结语

小学语文作为其他学科的基础，其对学生的学习和成长都具有至关重要的意义，因此教学的过程中，要重视情理交融的重要性，对教学方式不断地进行创新，以保证学生对于语文学科的热爱，从而全面提升学生的综合能力。

参考文献：

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