优秀传统文化在幼儿教育中的应用研究

柯曾琳

摘要：幼儿教育并不是简单的知识灌输过程，教师需要关注幼儿在心灵以及精神上的成长，而这方面的培养工作是具有较大难度的，教师需要借助中华优秀传统文化滋润幼儿的心灵，并且通过这些文化帮助幼儿正确认识当前的社会，培养幼儿各方面的行为习惯。中华传统文化虽然有着丰富的内涵，但是并非所有的文化都适应幼儿，所以教师在教学过程中应坚持具体问题具体分析的原则，根据幼儿这一时期的特点，进行针对性的渗透教学，只有这样才能够充分发挥出中华优秀传统文化在幼儿教育中的价值，推动幼儿的健康成长。

关键词：优秀传统文化;幼儿教育;应用;

引言

传统文化中有很多内容值得我们去挖掘，将这些内容合理运用于目前的幼儿教育中，会起到很好的作用。但是，在此过程中我们要注意教育方式，要结合实际对传统文化的教育价值进行挖掘。相信在优秀传统文化的影响下，学生在道德水平和能力上都会得到很大提升。

一、在幼儿教育活动当中渗透中华优秀传统文化的意义阐述

首先，将中华优秀传统文化渗透到幼儿教育活动中是基于文化传承的需求。中华优秀传统文化是我国的民族特色，是我国人民的精神支柱，在当前时代中更应该将这些传统文化进行传承和弘扬，而文化传承工作应该落实到教育领域的方方面面。幼儿的理解能力以及认知能力虽然较弱，但是通过从小向他们传授一些优秀的传统文化，可以增强幼儿对我国文化的认同感，能够从小培养幼儿的文化素养，当幼儿在后续的学习和生活中主动探索有关中华优秀文化的知识，从而一步步推动幼儿健康成长。其次，将优秀传统文化渗透到幼儿教育活动中是基于幼儿发展的需求。幼儿在成长过程中只接受知识理论教学是不够的，还需要通过优秀传统文化教育来充实幼儿的精神世界，指导幼儿在社会生活中更好地生存和发展，并推动幼儿的全面发展。另外，将优秀传统文化渗透到幼儿教育活动中是提高幼儿教育质量的重要途径。优秀文化所蕴含的内涵是非常丰富的，以此为基础开展各种实践活动，可以进一步培养幼儿的实践能力。

二、幼儿园教育现状分析

随着我国经济飞速发展和全球化不断深入，社会变化翻天覆地，以前在我国幼儿教育长期落后的情况下，很大程度上是在借鉴西方的幼儿教育方法上进行探索和发展，受到西方文化的影响比较大，未能形成适合我国幼儿成长的、具有特色的教育模式。我国历史文化悠久，传统文化资源丰富，我们应该结合中西方的教育优势，创造出更加适合我国幼儿发展的教育模式。在社会大环境影响下德育教育难度增大，信息化程度不断增高，推动精神文明建设加快发展。但是目前看来，精神建设的速度还有待进一步提升，为营造良好的社会氛围创造条件。互联网的飞速发展使得社会结构发生了很大的变化。信息的制造和传播成本大幅下降，在我们的日常生活中，每天都会产生大量的信息，这些信息鱼龙混杂。然而，幼儿对这些信息没有分辨能力，他们能直接接触到这些信息，这对他们的发展产生了直接影响。优秀传统文化中蕴含着丰富的德育教育内容，这些内容可以缓解社会发展过快给幼儿带来的影响。对于幼儿园教育来说，道德修养的教育是重中之重，所以我们要大力挖掘传统教育中的价值，丰富幼儿教育素材。

三、在幼儿课堂中进行传统文化教学的有效策略

（一）融入历史故事

历史故事中同样有着丰富的中华优秀传统文化，因此幼儿教师可以在幼儿课堂中通过融入历史故事内容来给幼儿渗透传统文化，通过历史故事、文化成就的讲解能够让幼儿深入学习文化知识的产生过程，体会文化的发展与演变，如此能够进一步拓展幼儿的文化思维与文化情感，充分启迪幼儿的文化智慧，让幼儿在文化历史中感悟中华优秀传统文化的精华。比如在给幼儿介绍重量的时候，教师可以给幼儿讲解“曹冲称象”的历史故事：五六岁的曹冲利用自己的智慧解决了称量巨象重量的问题，把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载上石头，最后只需要称量石头的重量就可以知道象的重量了。听完这个历史故事，幼儿惊叹于古人的智慧，同时也对重量也有了一定的学习兴趣，增强幼儿的文化素养。在幼儿课堂中讲解历史故事能够极大调动幼儿的学习积极性，提高幼儿的综合能力与文化思维。

（二）将中华优秀文学作品融入幼儿教育活动中

我国有许多优秀的文学作品，而这些文学作品所传递的都是正能量的事物，对幼儿的成长起着积极作用，因此，教师在教学过程中可以充分借助中华优秀文学作品提高幼儿的思想道德修养。教师可以选择以《三字经》《弟子规》等文学作品，因为这些文学作品对仗工整，朗朗上口，可以强化幼儿的记忆。如果文学作品的篇幅比较长，教师可以根据作品的内容将其划分为不同的小片段，并将其进行改编，改编为音乐作品，配上相关的舞蹈，这样可以让文学作品的学习过程更加具有趣味性，同时幼儿通过不断哼唱该歌曲也可以对文学作品进行快速记忆，而教师也应该将这些文学作品的内涵转化为幼儿可以理解的语言。例如“人之初，性本善”这一句话，教师就可以以对话提问的形式让幼儿理解：“如果有人受伤了，我们应该上前去帮助吗？”此时幼儿就会快速回答：“是的，我会上前去帮助他们”，而此时教师就可以告诉幼儿，善良是每一个人的本性，面对弱势群体时，每一个人都应当伸出援助之手，让幼儿养成乐善好施的习惯。

（三）以身作则，为幼儿园学生树立榜样

在幼儿园教育中，教师要教授学生的绝对不仅仅是知识和技能，还要教给学生做人、做事的道理。给他们树立正确的榜样，为他们创造更好的学习和成长环境。教师首先要做的就是约束自己，以身作则。教师不是用大量的语言对学生进行灌输式教育，而是要通过自己的一言一行影响学生，让学生在自己身上看到优秀的品质，并加以学习。比如，在教育教学过程中一定要尽职尽责，为人师表，在对待上级和前辈的时候一定要尊重有礼;让自己变成优秀传统文化的践行者和传播者，为学生树立好的榜样。通过教师的一言一行可以让学生更加明白何为谦让、何为尊重、何为努力和勤奋，所以，通过传统文化进行德育教育的第一步，首先是教师要做到身体力行。

（四）组织课外实践活动

中华传统文化的外在形式极为丰富，但主观思想的存在同樣有着重要的地位。所以幼儿语文日常教学课堂中对于传统文化的教学不应该简单受限于课堂教学的方式，还应主动落实多种课外实践活动，积极创新并使用多种不同的教学方法来综合展现传统文化，从而为幼儿营造良好的传统文化的学习氛围。幼儿教师可以在平常让幼儿分享一下自己积累的感兴趣的传统经典诗词或句子，以此来加强幼儿对传统文化的感知。此外幼儿教师也可以组织幼儿参观博物馆、地方古建筑物等，从而让幼儿近距离接触传统文化。教师也可以在课上组织幼儿进行写对联、剪窗花、名著话剧表演等实践活动，让传统文化与幼儿实际生活相联系，提高班级幼儿的个人文化自信与综合素养，将我国的传统文化传承并发扬光大。

结束语

综上所述，在幼儿教育活动中教师应该积极渗透中华优秀传统文化，以此来助推幼儿的成长，因为中华优秀传统文化深刻地反映了我国优秀的民族精神，而这些民族精神可以在潜移默化中健全幼儿的人格，帮助幼儿从小就树立正确的“三观”，同时还能对我国优秀的文化进行传承和发扬。而这就要求幼儿教师在进行文化渗透的时候必须要做好文化的选择工作，同时在教学过程中始终把幼儿放在主体地位，加强和家长之间的联系，为幼儿提供更高质量的教育活动。

参考文献

杨丹，徐颖聪，李欣垚，等.中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题及对策[J].幼儿教育，2019，（9）.

[2]朱昌渝.民间文化在幼儿教育中的实现路径初探[J].中华文化论坛，2018，（9）