地域文化在高校校园景观建设中的传承★

赵 伟

(连云港职业技术学院，江苏 连云港 222006)

我国高校经历了一段时期的校园建设热潮，前期主要是满足日常教学需要的硬件设施建设，随着时间的推移以及硬件设施建设的完善，高校拥有了更多时间精力来解决校园环境文化缺失的问题，许多高校更加重视环境育人，将校园中的景观建设提上日程；各地方高校在景观建设中也意识到地域文化在高校校园景观设计中的重要作用，有意识的将地域文化和校园景观建设相结合，这无疑能起到传播地域文化，避免高校间景观建设出现千人一面的作用。

1 我国地方高校校园景观设计和建设现状

自我国从1999年实施启动高校扩招计划以来，我国高校经历了一段时期的校园建设热潮，在建设前期主要是从满足服务教学的硬件设施，受时间、资金、建设理念等因素的制约，许多高校新建校园的景观设计相对滞后，造成校园文化内涵与特色景观的缺失，达不到校园景观其自身应具有的环境育人的功能；另外部分高校校园景观设计上理念比较陈旧，在设计中对人性化设计的探求度不够，手法上做不到与时俱进，在景观设计中大多采用传统材料、造型上以具象实体表现静态为主，使本来应该充满魅力和内涵的高校校园景观变成了空有形式的材料与造型的堆砌，失去了校园景观本该有的文化性与育人性。

2 时代之“变”

高校校园作为育人场所，其空间在功能上与其他类型空间相比较而言，有着很大的区别，主要体现在校园景观的受众群体相对单一，其功能明确；随着时代的进步，社会的高速发展，要求我们在校园景观设计和建设中要做到因时而变，随事而制。

2.1 受众群体之“变”

随着时间推移，00后学生成为各个高校的主力，也是校园景观的最大受众群体，他们处于信息化和智能化时代，对新知识和新技术非常敏感，充满朝气和活力；同时肩负中华民族崛起和文化复兴的重担，但是他们还没有形成完整的知识体系，原先相对简单的生活经历决定了他们在社会阅历、心理素质方面不够成熟；他们易于接受新知识、新事物、新的教育方式和手段，对审美形式和文化认知以及传播方式上与以往存在一定的变化，因此校园景观设计在表现形式上和内涵精神的体现上也要与时俱进，把深刻道理通过创新的语言和手段表达清楚透彻；在拓展校园景观设计空间和文化的传承上，除了要表达出和谐、朴素、自然的环境特质外，更应注重校园景观与地域文化的融合，为学生形成正确的世界观、价值观和人生观提供精神上的引导。

2.2 创作手段之“变”

地域文化符号的构成状态是随着时代的发展而发生改变，伴随着科技的进步，不断涌现出新材料、新工艺，让地域文化符号在景观设计与建造的表现形式上产生了深刻变化，使地域文化符号在景观的表现中呈现多样化。尤其是3D打印加工技术的出现，进一步丰富了校园景观创作途径和手段，相比传统景观设计而言，新材料和新工艺为景观设计创作带来了便利性，增加景观设计的创作表现形式，同时在景观建设的安全性、功能性、生态性方面都得以提升，以往难以实现的复杂造型形式在新技术诞生后得以实现，在科技的支撑下能创造出耳目一新的造型形式，增强时代感和吸引力，使校园特色文化符号可以通过新科技、新技术表达出来，传递相关信息。

2.3 传播方式之“变”

校园景观建设也应该紧随历史脚步和时代的发展，在这个移动互联的时代，手机二维码扫描解说、VR虚拟现实设备使景观与观者之间实现互动、AI人工智能技术的出现等，为校园景观互动性创造了条件，给校园景观插上了时代的翅膀；校园景观作为校园文化的一部分，其传播离不开媒介，利用网络自媒体平台更易于被年轻学子接受，自媒体是有效的传播载体，是学生日常生活中获取信息资讯的重要渠道；在校大学生不仅仅是自媒体的受众，很多学生也是自媒体的传播者，科技将传统的单向性传播转变为多线性传播，拓展了传播途径。因此要“因事而化、因时而进、因势而新”，使高校的校园景观具备鲜明的时代特征。

3 功能“不变”

虽然当代大学生在审美形式和文化认知上，与以往相比存在一定的“变”化，但是校园景观作为精神文化载体的功能“不变”，育人的作用“不变”，高校景观设计中地域文化的传承，不仅仅是对地域文化在景观设计建造中的延续复制，更是将文化通过建造技术和手段在校园景观上的一种视觉形象表达。

3.1 地域文化蕴含的优秀文化思想不变

在广袤的中华大地上，中华民族创造了源远流长的中华文化，“地者,万物之本源，诸生之根菀也”,巨大的地理跨度，带来巨大文化的差异，南北迥异的风土人情、东西差别巨大的地理风貌、饮食口音等形成的地域文化在这片土地上共融共生，这些文化都有个共同的特点——源远流长、博大精深，蕴含优秀文化思想；不同的物质、精神和自然环境背景下产生的地域文化，注定有其独特性，她们是中华灿烂历史文化长河中的一朵朵浪花，正是这无数微小浪花，汇聚成波澜壮阔的灿烂历史文化长河；将这些独特的地方文化中的优秀文化思想与校园景观建设相结合，能使地域文化得以弘扬和传承，同时也会使校园景观具有一定的文化内涵。

3.2 校园景观的育人功能不变

环境育人的作用是我国高校校园景观设计重点内容之一，“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”等历史故事和典故屡屡告诉我们环境对育人的重要性。德国哲学家雅斯贝尔斯也说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，所以教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒……教育要做到以人为本，尤其要关注环境对学生的健康成长、人格养成以及人文关怀；以文化为载体的校园环境能够起到上述的育人功能。

校园景观作为地域文化载体，其设计在形式上可以变，但是校园景观作为精神文化载体“不变”，如果把高校作为铁打的营盘，那么学生就是流水的兵，随着00后逐渐成为高校校园的主要群体，也成为校园景观的主要受众，他们对审美、文化认知等方面的变化，影响着校园景观设计。校园景观作为一种可容纳高密度人群活动的空间，具有活动性、参与性、交往性；在此基础上校园景观又必须具备教育功能[1]；帮助大学生在文化的世界里辨明方向、廓清迷雾，找到真知、自信前行[2]。对学生在世界观、价值观、人生观的形成起到引导作用，达到环境育人的功能，这也是高校景观设计在日后发展中的一个方向。将地域文化，历史、环境、生态等因素系统考虑到校园景观设计中，能提升校园景观的精神品质，使环境育人成为现实，也会使校园景观成为文化传承和创新的源泉。

4 传承的探讨

“明者因时而变，知者随事而制”地域文化在高校景观设计中须在传承中不断从设计理念、创作手段、表现形式上创新，积极探索环境育人和文化育人的新举措新办法，不能仅仅理解为地域文化在景观上的传承只采用其外形去表现文化内涵，还要以融合、动态的视角去分析人与景观、景观与地域文化、地域文化与人的相互关系，并且作为一个整体传承与发展来看待[3]。

4.1 借鉴与坚守相统一

地域文化中既蕴含着中华传统美德和思想精华，当中也包含了一些腐朽落后的思想观念。地域文化之所以在悠久历史长河中得以保留并且持续发展，除了自身蕴含优秀的文化思想外，另一个重要的原因在于它具有兼收并蓄的包容性，能在自身的发展中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分自我完善。高校校园空间特有的属性是育人性，对于地域文化在校园景观设计建设中的继承和发展问题上，要有所取舍，摒弃腐朽落后的文化思想，把积极向上、宣扬正能量的文化元素、文化故事用校园景观特有的语言表现出来，发挥优秀文化在育人上的积极作用。所以对地域文化要坚持古为今用、去粗取精、去伪存真，积极借鉴人类文明创造的有益成果，经过科学的扬弃后使之为我所用[4]。

教育的本质就是把人培养成人，这就要求我们在校园景观建设中要坚守立德树人这一根本任务；利用地域文化与校园景观相结合，通过文化景观的塑造去提升校园景观的内涵及底蕴，创造出良好的育人环境，把学生从个体自然人培养成具有知识、有才能和有素养的人，即把一个自然人内化为社会人[5]；利用校园景观讲清楚国家和民族的历史传统、文化积淀，讲清楚中华文化蕴含的最深沉的精神追求，只有这样才能把优秀文化和弘扬时代精神的文化创新成果传播出去，才能推动优秀的地域文化在现实中实现创造性转化、创新性发展；更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为学生提供精神指引[6]。

4.2 传承与创新相结合

独特性的校园景观环境的形成是一个积累过程，需要在传承中创新，将地域文化与校园景观设计融合，体现地域文化特色，达到对地域文化传承与发展，也能将高校环境育人的理念得以实现，起到事半功倍的效果。同时要看到，创新不仅仅是为了创新而创新，不能只求“形似”，不求“神合”，如果在创新中没有传统文化底蕴的支撑，没有传统工艺技艺流程的传承与积累，其结果往往会适得其反，使创新沦为无水之源，无本之木。在对地域文化元素转化为校园景观设计过程中，不仅要注重其内在精神的传承，还要充分考虑到当代大学生的生活方式、审美特质等方面的变化；在对元素提炼延续、分解重组时，要将地域文化沉淀的精华、内涵采用新材料、新工艺、新技术、新创意通过校园环境的视觉形象演绎，提高观者体验性、三维真实感受性和互动性，从而改变人文精神传播方式和途径，在传承地域文化精髓的前提下与时代相结合，赋予景观环境新的样貌和时代风采，通过创新手段，让优秀的地域文化展现出自身特有的魅力，让校园景观更好起到引导与教育广大师生的作用。

5 结语

在新形势下，地域文化需要在传承中不断创新，重点抓好学校的受众主体与传播媒介的变化；在理念创新、手段创新的科学理念指导下，对实现地域文化在人才培养中“立德树人”的根本任务有着重大作用，将地域文化与校园景观相结合，体现地域文化特色，传承校园文化精髓，达到对地域文化的传承与发展的同时也能将高校环境育人的理念得以实现。