浅析中小学书法有效教学策略

杜鹏飞

【摘要】在小学学习书法的过程里，小学教师要认真观察他们对书法的认知，看到优点及时表扬，使孩子们树立信心，感受书法学习的乐趣，进而激发其潜在的书法素养，使他们的艺术潜质显现出来，这对于社会的文明发展具有极其重要的作用。本文立足于中小学书法教学角度，分析了中小学书法有效教学策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】中小学书法;课堂教学;有效策略

引言：小学书法教育是素质教育的重要组成部分，书法教育不仅能提高个人审美，还能让少年儿童透过自我展示、自由创造，培养他们的审美能力、创造能力、直觉能力和想象能力，进而推进逻辑思维能力的形成。小学书法教师应该由简到难、因势利导，为少年儿童展开示范，提升他们对书法的感性认知。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于中小学书法有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、整合资源，创设书法教育环境

书法教育有专业课程要求，在学法方面也有专业要求，在学校书法教育活动中，如果能够在书法教法和书法学法方向做出更多实践探索，将能为书法教育带来更多主动力。学校书法教学课程设置后，需要教师发挥主观能动性，对书法教学教法展开对应研究，推出更多学法指导，为学生提供更多学习服务。如果能够结合学校文化活动推出书法教育学法展示交流活动，无疑能够给学生带来更多启迪，也可以快速启动学生参与书法学习的主动性。如果能够吸引更多家长的参与，也能够对书法教学注入更多助力支持。整合书法教育资源，不仅要从教材角度展开思考，还要在教法和学法方面多做文章，为学生推出实惠的方法，对有效提升书法教育品质有重要现实意义。

二、优化教学，提升书法教育品质

书法教育之所以出现一些疲软现象，很重要的一点制约因素是书法专业教师的匮乏，由于高校普遍缺失书法专业，导致书法教学师资的贫乏，如何整合现有教育资源，优化书法教育实践，这是我们需要重点解决的问题。

1.对接常规管理

书法教学是学校书法教育的基本操作形式，唯有纳入教学常规管理，才能确保其课程执行的规范化。在具体对接过程中，学校不仅要出台一些管理政策，还要根据学校办学实际条件，对书法教学进行特殊管理。策略一，学校教学常规管理有统一的制度，不妨为书法教学做出特别规定，专门推出一些管理措施，对教师教学行为进行规范要求，对教学设计、教学环节、教学活动、教学效果等因素进行科学要求，以提高其教学适配性。策略二，不同学段推出不同书法课程内容，其管理措施也需要有所改变，学校在教学评价时，要制定不同的评价标准，实行考察验收制度，无疑能够给每一个学生提出学习目标。策略三，书法学习是一项系统性很强的工程，而且在众多学科教学中都有渗透，如果学校能够在学科评价时，在不同学科增设书法相关指标内容，对学生带来的书法教育会更为全面而立体。对接学校常规管理，又要体现其特殊性，这是学校书法教育需要尽快解决的课题。

2.推出书法活动

书法教学需要更多活动来支撑，这是学校书法教育策略设计的重点内容。小学生大多缺少耐久力，面对枯燥的书写训练会产生厌学情绪，如果学校能够适时推出一些书法活动，让学生有更多机会参与到活动之中来，其调度作用会更为显著。如各种范围的书法比赛活动，这是学生比较青睐的活动，学生有了充分展示自我的机会，自然能够建立更多书写信心，以提升书法学习主动性。如果能够组织学生参加更多社会性的书法活动，或书法展示和宣传活动，都可以对学生学习书法形成冲击。特别是让参与比赛获奖的学生做重点演说，对其他学生是一种莫大的激励，能够在整个学校掀起书法学习热潮。即使是在班级书法比赛中获奖，也可以做典型推介，让书法学习成为班级文化建设的重要内容。学校还可以将学生书法作品做集中展示，组织更多学生参观学习，这样的活动也有更多激发动力产生。

三、加强校、师、家重视程度，建立书法教育体育

加强学校、教师、家长和学生对书法教育的重视程度，首先需要加强学校领导与教师的书法教育思想意识，从而有效引导学生进行书法教育学习与书法锻炼。只有提高了社会各界人士以及学生自己对书法教育的重视程度，进行书法教育推行与实行效果才能事半功倍。加强学校、教师、家长和学生对书法教育的重视程度有利于学校更好地开展书法教育学习课程，更好地培养学生的人文精神和品格魅力。

例如，学校招聘专业的书法教师来进行内部教师的培训，让教师的书法知識和教育技巧得到提升，教师的书法教育意识提高了，在课堂上更能引导学生的书法教育思维意识。现在又倡导家校共育，从学校教师的书法教育理念影响家长的书法教育意识理念，在这两者共同作用下，学生对书法教育的意识自然也加强了。在教师、家长和学生有共同的书法教育意识下进行书法教育，对学生的学习效果就会很明显。

结论：整合书法教育资源、完善书法教学课程、优化书法教学程序、构建书法家校合作，都能够为学生带来全新学习契机，确保学校书法教育形成完善体制。书法教育不能成为学校课程中的摆设，需要落实到教学实处，让所有学科教师都能够重视书法教育问题，强调学生书法训练意识，以全面提升学生学科核心素养和能力。

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