浅谈统编教材微写作教学的策略开发

张晓琴

【摘要】以部编教材写作训练点为依托，结合现实生活素材和课本资源，做基于APP平台的语文微写作教学研究。尝试在微写作训练中运用真实情境（任务）策略、支架导写策略、激励式互动策略，让微写作教学更有序有效。

【关键词】微写作教学;真实情境（任务）策略;支架导写策略;激励式互动策略

微写作微点开发，篇幅短小，训练目的简明，需要老师指导清晰，方式新颖。

笔者以部编教材写作训练点为依托，结合现实生活素材和课本资源，做基于APP平台的语文微写作教学研究。结合邓彤博士的论文《微型化写作课程研究》、王雪的硕士论文《初中语文微写作教学研究》，尝试在微写作训练中运用真实情境（任务）策略、支架导写策略、激励式互动策略，让微写作教学更有序有效。

真实情境（任务）策略，即在微写作训练中进行任务驱动，引导学生经历基于真实问题解决的写作学习过程。写作不是割裂于生活之外的训练，学生的体验来源于生活，学生写作的最终目的也是指向生活的表达。在微写作中，设定一个生活常见的情境任务，更利于让学生代入情境，聚焦相关的写作资源。以部编版语文教材的写作板块为例，我们可以根据写作训练点进行微题目设计，将一次写作视作一次活动任务，进行任务驱动，情境优化。

邓彤教授强调，“提升学习资源实用性就必须与特定的学习者需求相捆绑，从而把学习资源和学习者联结起来，这就是写作课程内容微化处理的基本理据”[1]。如上图，将写作训练点设定为一次情境任务，能迅速激发学生的写作兴趣，调动生活体验，进入写作状态。设定情境任务，也能让写作目的更清晰，写作指向更鲜明。

《美国语文》的“点子库”和“微型写作课”设计了很多情境化的任务，诸如连环画、讣告、日记、葬礼上的讲话、杂志文章、筹款建议、广告传单、医生报告、幽默旅游指南、警察报告、评论家的反映、物品清单、诗、新闻、多媒体报告、布景设计等，形式多样，贴近生活，非常值得借鉴。

支架导写策略，即根据学情，为学生写作提供一些支架，帮助他们更好地完成写作任务，微写作训练中侧重范例支架和写作工具支架的搭建和讲解，能有效缓解学生的写作困难，解决“如何写”“怎样才算写好”的疑惑。

范例支架，即根据写作训练点，整合课文资源，提供范文支架，范例先行，重点突破，解决“怎样才算写好”的问题。写作工具支架，即结合范例，逐层剖析，思维引领，教会学生一个“写作工具”，解決“如何写”的问题。以《发挥联想想象》课例为例：

借助《天上的街市》《皇帝的新装》《爱莲说》等多篇运用了联想想象的课文，明确联想想象的用法，方便学生理解联想想象的思维路径。其次，逐层剖析，思维引领，教会学生一个“写作工具”，将一次写作目的简化、写作指导细化、过程导向单一化，让学生一次写作只解决一个点，微点突破。

需要明确的事，写作工具支架，是引领学生具体写作的步骤，最好有简要的概括，便于学生模仿操练。如《发挥联想想象》的写作工具支架，可以简化成口诀：找好角度、关联万物、表达自我、打动读者。

除了利用统编教材的“写作”知识点，也可以尝试开发微写作教学点。邓彤教授说微写作教学要善于“将知识加以分解或从中抽取出微型化的知识，对于写作教学指导将产生非常有效的作用”[2]。笔者将考场命题构思作为一个微训练点，将广州市十年中考题作为素材，从“反差”角度授课，教会学生一个思维工具。《反差架构法》课例提炼出“转化”“聚焦”“兼容”三个关键词，让这三个关键词成为解构工具去处理中考文题，口诀为：碰上短语先聚焦，动词形容来转化，名词加定或兼容，数词不妨做量化。以“反差”为切入点，完成写作构思、选材、搭建框架一体化。教学活动既是语言活动，也是思维活动

激励式互动策略，即借助APP操作平台，互评互赞，强化写作的即时性反馈，多元化评价。评价内容、评价主体、评价形式多元化，展示面更多，展示的亮点更容易被鼓励，反向驱动学生多写多评。

王雪硕士论文《初中语文微写作教学研究》提出微写作策略：“一是营造轻松和谐的写作氛围、涉及趣味情境、开展多种微写作活动;二是从阅读教学、平时活动、自媒体三个平台进行微写作;三是运用生生、师生、家长和学生三方交互式评价模式”[3]。笔者开展基于APP的微写作教学，具体操作流程图如下：

APP作文平台利用“课堂互动”“班级动态墙”“评论点赞”多方面展示，摒弃了传统作文教师单一评价，点对点评价的弊端，将学生的学情、成果、反馈多元化地展示于众人面前。让学生更愿意表达、参与与互动，变被动驱动为主动行动，让写作变成一件常事、乐事、好事。

综上所述，在微写作训练中尝试运用真实情境（任务）策略、支架导写策略、激励式互动策略，可以让微写作教学更有序有效。

参考文献：

[1][2]邓彤，王荣生微型化：写作课程范式的转型[J].课程·教材·教法，2013，33（9）.

[3]王雪初中语文微写作教学研究，山东师范大学专业硕士论文2015年.

基金项目：广州市教育科学规划2016年度课题《基于APP平台的语文微写作教学研究》：项目编号：1201574071。