小学综合实践考察探究类主题活动的优化设计研究

【摘要】综合实践活动课程是基础教育课改的必修课，以加强学生创新实践能力培养为目的，经过多年实践取得一定实践经验。随着中小学综合实践活动课程指导纲要颁布，如何保障综合实践互动课程开展成为亟待解决的维特。综合实践活动课程涉及到学生综合能力、实践能力，核心是解决问题能力。发展学生利用工具解决问题的能力是课程核心目标。考察探究是组织学生实施综合实践活动课程主要活动方式，综合实践考察探究类主题活动体现体验性，实践性等特征，教师要注重整体构架，序列要求等，培養学生的综合能力。

【关键词】小学综合实践活动;考察探究类主题活动;优化设计

21世纪是创造性适应时代，经合组织提出核心素养结构模型，联合国教科文组织发表报告指出新世纪教育应关注的核心问题，教育部关于深化课程改革的意见提出学生发展核心素养体系，中小学综合实践活动课程指导纲要促进学生综合素质发展，小学综合实践活动是国家规定的必修课，开展考察探究类主题活动要优化教学设计。新纲要明确综合实践活动课具有实践性、整合性等特点。要求教师转变传统教学观念，教师要引导学生在活动体验中加强与真实世界的联系，实现学生自我成长。

一、小学综合实践考察探究类主题活动教学研究

教育部印发指导纲要促进综合实践活动课程的发展，纲要对小学综合实践活动进行主题推荐。基础教育课改纲要规定设置综合实践活动，实际教学中综合实践课程实施手段以传统学科教学为主。综合实践活动课程是学生自我构建形成的课程，应侧重学生在实践中对知识的运用，设计课程要帮助学生建立静态知识与现实生活的联系。

1.小学综合实践活动教学实施问题

综合实践活动课程设置已有20年时间，课程实施进入新常态阶段，调查发现小学综合实践活动设计存在问题性缺乏，指导性不足等失范现象[1]。纲要指出综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容，通过师生评价有助于学生综合素质培养。调查发现教学评价以教师为主，以活动拓展为综合实践活动教学设计最后环节。教师在活动实施中未评价到位，对学生指导作用不强。

2.小学综合考察探究类主题活动教学的优势

纲要对综合实践活动课性质说明，考察探究类主题活动体现民主科学精神，受进步主义教育影响，成为培养学生自由个性的教学方法。考察探究类主题活动教学基于构建主义学习理论等，具有开放性等特点。考察探究类主题活动要求学生基于现实世界探究活动，可以帮助综合实践活动明晰设计目标，考察探究类主题活动建立在真实情境中，可以帮助学生在真实中体验学习，使学生对社会产生影响的产品，提高解决问题的能力[2]。强调从真实生活中寻找问题，注重学科知识与现实世界的联系，可以为综合实践活动开展提供路径。

二、小学综合实践探究类主题活动教学优化设计

综合实践活动课程实践中强调突破学科知识界限，与学科课程互补，如何更好地对综合实践活动课程设计，实现综合活动课程最大价值尤为重要。探究类主题活动为综合实践活动开发提供设计路径，实现知识获得与运用统筹发展;有利于促进学校资源整合，培养学生综合素质。探究类主题活动教学设计要注重整体构架，设计作业注重科学评价，作业设计要加强方法指导。

1.设计作业注重整体构架

小学综合实践考察探究类主题活动采取并列式开展，教师要合理设计作业任务。如六年级考察探究主题活动建议时间周期为两周，主题活动各环节作业第一课时根据课前观察了解相关信息，各小组根据研究子课题开展活动。课前收集身边生活窍门，用多种形式展示课前收集成果。第二课时学生练习如何使用刨刀削苹果，小组成员准备好实验材料。每人在家练习用刨刀削苹果，课堂活动中分组展示作业完成情况。第三课时填写小组合作实验观察表，小组合作完成实验，共同总结实验结论。

2.设计作业注重方法指导

小学综合实践考察探究类主题活动要有指导方法重点，包括资料整理、讲述故事等。教师要注重培养学生解决问题的能力。如考察探究主题节约活动指导方法重点是进行小组评价，设计作业制定小组评价表，评价小组成员参与活动态度等。评价内容包括全员参与，积极有效参与活动等。考察探究类活动擦用实践活动方式包括问卷调查等，要求教师掌握小学阶段总体目标，分阶段提升学生的实践能力。要求学生学会根据研究需要做好采访准备，三年级学生采访要求是初步感知采访活动，能设计简单采访提纲，初步尝试大胆与人沟通等。

结语

基础教育改革取得系列成果后，现代社会对人才需求对教育提出更高的要求。综合实践活动课程成为基础教育的必修课。由于自主开发性强，设计实施中存在一些问题。考察探究类主题教学方式为现代人才培养指明方向。本文对小学综合实践考察探究类主题活动课程教学设计进行研究，阐明考察探究类主题活动课程理论，提出小学综合实践考察探究类主题活动课程设计思路，要求明确考察探究主题目标，加强驱动问题引导，合理选择考察探究类主题活动，实施科学评价。总结开展考察探究类主题活动实施建议措施。

参考文献：

[1]孙其鑫.小学项目式综合实践活动设计研究[D].浙江师范大学，2020.

[2]张洁.农村小学综合实践活动课中劳动教育的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2020.

作者简介：张艳霞，女，汉族，山东省博兴县，教师，本科，单位：博兴县湖滨镇见桥完全小学，研究方向：小学综合实践教育理论与实践。