核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究

黄华芳

摘要：高中语文群阅读教学作为一种比较新颖的阅读教学方式，在高中语文教学中采用这种阅读教学方式进行教学，可以更好地帮助学生养成良好的阅读习惯，使得高中生的阅读能力和语文素养得到有效的提升。本文阐述了当前高中语文阅读教学的现状，并提出了核心素养视野下高中语文群文阅读教学策略。希望对提升高中生的语文综合素养有一定的帮助。

关键词：核心素养;高中语文;群文阅读

教学的最终目的主要就是为社会培养所需的人才，学生在阅读的过程中可以使得自身的思维能力得到有效的提升，而且在语文阅读读物中不仅包含着一些感人至深情感，而且还蕴含着丰富的语言艺术，高中生们通过阅读不仅可以提升自身的艺术审美，还能帮助他们树立正确的价值观念，进而使得高中生们获得更全面的发展。

一、高中语文阅读教学现状

在现阶段的高中语文阅读教学过程中主要有以下几个方面的问题：首先，在高中语文阅读教学中还是以教师为主，而且在进行阅读教学的过程中主要是以单篇阅读为主，阅读教学的主要目的就是为了提升学生们的学习成绩，使得高中生们在阅读教学过程中处于一种比较被动的状态，和当下的教学观念不是很相符。其次，在当前的高中语文阅读教学中教师们更加注重对学生阅读技巧的训练，不太重视对学生阅读能力的培养，使得阅读课程不能达到预期的效果。最后，在进行阅读教学时依然以教师讲授为主，而且评价的标准依然是教师来制定的，具有很强的主观性，学生只能按照教师的指导来进行阅读，时间长了就会对阅读失去兴趣。

二、核心素养视野下高中语文群文阅读教学策略

（一）明确群文阅读的目的

教师在阅读教学过程中只有让学生明白开展群阅读真正的目的，学生才能更好地参与到阅读教学过程中，在阅读中学习到一些有用的知识。这就要求教师在进行阅读教学之前一定要对所要教授的文章有一个大致的了解。比如，教师在以爱国主义情怀为主题进行教学时，可以让学生通过阅读鲁迅先生的《纪念刘和珍君》，在阅读之前教师可以向学生提问一个问题“什么是爱国？怎么在如今这个时代我们要怎样进行爱国？”，让学生在阅读的过程中感受到革命先辈们的伟大，让他们感受到如今这个和平年代来之不易，我们要珍惜，并让学生在课文中标注出经典的语录，让学生去进行思考，紧接着学生和教师可以进行群阅读，之后教师就可以引导学生对之前提出的问题进行思考，这样会让学生对文中的情节发展更加了解，对文章的内容精细深层次的思考，最后教师可以让学生对之前提出的问题的答案讨论，采用布置课后作业或是其他的方式，和刘和珍君相比，自己应该要怎么做才能为祖国的发展贡献一份自己的力量，通过这种方式不仅能够提升学生对稳重的掌握能力，同时也提升了学生们的爱国之心。

（二）注重阅读文本的选择

在进行群文阅读时选择的阅读主题一定要符合当前新课程标准的要求，这样才能更好地满足学生的学习需要。之后，教师可以根据实际的教学情况对阅读的教学环节进行创新，在教学环节中增添一些有趣的元素，这样可以提升学生参与阅读教学的兴趣。在选择阅读文本时，可以根据文章的题材，作者，以及当下的热点事件进行选择，而根据题材进行选择又可以分为散文和诗歌等。总的来说在选择阅读的文本时一定要找到一个共同点。在高中语文教材中，一般情况下同一作者有几种不同的文章，所以，教师在对读本进行选择时可以以此为根据，让学生对同一位作者的不同文章进行分析和阅读。鲁迅先生的文章就时常出现在教材中。比如，从人的观念上看，教师在教授学生《孔乙己》时可以以此为起点，并以《阿Q》为材料的支撑点，列举两篇文章中出现的人物的性格，并进行比较，对文章进行精度和鉴赏，在一定程度上可以使学生的阅读质量得到提升，加深他们对文章的记忆。在进行群阅读教学过程中，通过让学生对文章的共同点进行分析，可有效地促进学生阅读。总的来说，在高中语文群阅读教学中，要对现有的阅读教学方法进行整合创新，这样才能更好地满足学生的需求。

（三）抓住各读物的核心主旨，连带增强学生的课文理解

从现在的高中语文教材中可以看出，语文的每一单元都蕴含着丰富的人文精神，这也是高中语文核心素养的主要内容。而且每单元的内容都有其独特的名言佳句，这些名言佳句就是群阅读教学的意义。比如李白的《将进酒》中，许多人只知道“天生我材必有用。”这一句，对于其他部分的诗句印象不是很深刻，出现这种情况的原因主要就是这句诗很好的体现出了全诗中的核心主旨，所以使得学生们可以一点就通。所以，高中教师在阅读教学中可以从这一点出发，在选择群文阅读素材的时候，可以根据文章中的主旨句进行教学，以便学生更好地掌握文章中的内容。

比如教师在对《孔雀东南飞》进行教学时，其核心主旨是描述的是封建礼教对人性的压迫与残害。可以引导学生学习时可结合阅读《梁山伯与祝英台》和《罗密欧与朱丽叶》这两篇文章，其主旨都是封建思想对人的束缚，在核心主旨句中，都表现了主人公反抗的精神。所以，教师可以把这几篇文章结合起来进行阅读教学，进而拓展閱读教学的内容。

三、结语

就像上文所说的那样，群文阅读是一种有效的阅读教学方式，在高中语文阅读教学中采用群阅读的方式可以有效地促进学生的发展。所以教师在教学过程中要不断地提升自身的教学能力，以便更好地开展高中语文群文阅读，使得学生可以获得更加全面的发展。

参考文献：

[1]张丽波.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J].百科论坛电子杂志，2020（22）：2906.

[2]许艳.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J].高考，2020（7）：124.