故事教学法在小学英语课堂上的应用

吴维英

摘要：故事情景教学模式主要强调的是教师在教学的过程当中要依照故事的内容以及创设出具体的较强情景，并在情境当中导入知识点，让学生通过故事及具体的情境来感悟知识的具体用法及核心含义，加深学生对于知识点的印象，从而提升学生的学习效果。而要想确保故事情境教学模式能够在小学英语教学当中充分地发挥出其应有的作用，需要结合英语教学内容创设出趣味故事情境、问题故事情境以及生活化故事情境，让学生感悟不同故事情境的具体作用，激发学生的英语习热情。基于此，本篇文章对故事教学法在小学英语课堂上的应用进行研究，以供参考。

关键词：故事教学法;小学英语课堂;应用;策略

引言

英语故事具有丰富的情节，是学生比较钟爱的英语学习素材，运用故事教学法有利于创设课堂教学语境，从而激发学生主动参与英语学习的兴趣，使学生对英语这门学科产生积极的认知，收获更丰富的情感体验。在小学英语课堂上，教师应利用好故事教学法，有效促进学生英语学科核心素养的提升。

一、英语故事在小学英语教学中发挥的积极作用

第一，英语故事的课堂融合为英语教学提供了良好的学习环境，无论是口述故事，还是观听故事，都是一种情境的创设，学生都能在其中沉浸思想，发散思维，最关键的是有效解决了学生上课注意力不集中的问题;第二，故事教学能够将教材内容中过于繁杂的知识以通俗易懂且趣味横生的故事形式传达给学生，实现化繁为简、化呆板为生动。如此，学生的学习兴趣很容易被激发，学习积极性也会更强，对于教学要求掌握的知识也能有效吸收和应用;第三，能够有效促进学生综合能力和核心素养的培养，英语故事教学融合了众多优异特性，像思维发散、实践创新、思考想象、科学探究等等，这些都是学生培养过程中需一步步建立的优秀素养，它们之间是相互独立又互相统一的关系，必须将其进行融合培养，推动各项能力素养的综合培育，才能在实际教学中促进学生的全面发展。

二、在互动交流中体会故事哲理

在阅读过程中，仅仅梳理故事内容、了解文本大意，是远远不够的，学生还需要开展更深层次的交流，这样才能够深入挖掘故事中的哲理，进行更深层面的思考。在这个过程中，学生可以提升语言表达能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，主动关注社会话题。例如，在教学译林版小学英语六年级上册Unit6Keepourcityclean时，首先组织学生进行自主阅读，并归纳故事的主题，着重探讨故事蕴含的哲理。学生在经过深入探讨之后，自主提炼出故事的主题：“Our city is not clean .We can do many things to keep our city clean.”以此为契机，让学生继续思考教材中的故事蕴含的道理。在这一问题的引导下，学生纷纷展开交流，有学生认为：“We should keep the earth clean.”也有学生提出：“We must keep the earth clean.”基于这些回答，我们可以发现，虽然学生能够大致理解文本的内涵，但是在总结上不够整，仍然需要教师的引导。鉴于此，引导学生关注环境污染的主体及环境保护的主体，促使学生认识到环境保护的重要性。

三、创设问题故事英语教学情境

问题导学故事教学情境的创设可以有效地激发学生的自主学习意识以及自主学习成效。首先，小学英语教师需要点明在进行英语故事解读的过程当中还要联系教材当中所标注的重点词句知识进行分析。其次，要确保问题设置的由浅入深性以及与教学内容的联系性。例如，小学英语教师在讲解《In class》这一课时的过程当中，需要以讲故事的方式讲解一些自身以往在班级教学期间所发生的有趣的故事，然后讓学生来讲解自身在班级内所发现的有趣的故事，教师要提前设置问题：“课文当中重点词汇有哪些？”“课文当中重点语句有哪些？”“自身所讲的故事当中用到了哪些词汇以及语法？”让学生带着问题来进行英语故事的设计，从而提升学生的英语学习积极性。另外，小学英语教师还需要用“Open the door/the window.Close the door/the window.”等重点语句来举例演示，让学生能够依照正确的思路来进行自主思考以及自主学习，强化学生的英语学习效果。

四、改编和续写故事，以扩大学生的思维范围

在教学过程中，教师也可以成为听故事的人。小学生天生具有丰富的想象力，让他们创建短故事也很容易。教师可以让学生将他们获得的知识整合到故事制作过程中，并加深他们的理解，还可以提高学生的使用和表达能力。改编和续写故事可以鼓励学生创造性地改编故事内容，可以更改故事的结尾，可以改编整个故事，还可以续写故事，因此学生可以真正从被动接受转变为主动创造。教师还可以允许学生讲故事，以加深他们对知识的理解，使学生轻松有效地学习英语，并对英语产生兴趣。

结束语

总之，英语故事化教学在小学英语课堂教学发挥了积极有效的促进作用。对于小学生而言，学习内容的趣味性是首要的，只有具有吸引性的知识才能有效集中他们的注意力，才能在知识授予过程中充分调动他们的积极性。因此，教师在实际教学中要科学合理运用英语故事教学法，创设优质情境、营造良好学习氛围，以开创英语创新教学新课堂。

参考文献

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