浅析小学语文互动教学法的应用实践

向卫芳

摘要：尽管在小学阶段，语文学科的教学内容不多，难度也不算大，但并不意味着教师能够在教授时掉以轻心，实际上，传统的教学方法已经显现出了许多严重的问题，无论是教学效率还是对学生学习兴趣的激发都没有很好的效果，过度的传授应试技巧和基础知识也让学生进一步丧失学习积极性，为了消除这一问题，教师需要发挥自己的聪明才智，充分利用好课堂教学所提供的师生互动机会。

关键词：小学语文;互动教学法;应用实践

引言

互动，广义角度是指万物之间的互相影响与作用，狭义角度指在特定的情境中，人类的群体与群体、群体与个体、个体与个体之间进行的一种互动。在小学语文课堂教学中，师生互动具有一定的特殊性，是在师生之间进行的一种相互作用。学生若想对语文知识进行深度理解，需要具有较强的知识积累能力。而教师在这一过程中，也应发挥引领作用。师生互动不仅可以建立师生感情，也可以提高学生的语文知识学习和理解能力。

一、小学语文教学与互动教学法结合的重要性

新课程强调小学语文课堂应是开放的、民主的，在小学语文教学中实施互动教学方式，一方面，学生学习地位被尊重，在此过程中，学生可以自主完成教师所安排的学习任务，使分析能力和思维能力发散，逐步培养语文核心素养，为学生后续学习提供有力支持。另一方面，学生与教师地位平等，让小学语文课堂更加民主，学生能够大胆发表自己的想法和意见，进而增强教师与学生之间的互动，实现高效化小学语文教学活动。

二、小学语文互动教学法的应用实践探究

2.1树立正确互动观念

要想真正提高学生的学习能力和技巧，调动小学生学习语文的兴趣，提升小学语文教学质量和效果，教师必须首先提升自身的教学水平，树立正确的师生互动观念和意识。师生互动是符合新课程改革和素质教育要求的教学方法，可以有效提升小学生学习语文知识内容的热情和欲望，提升小学语文课堂教学氛围和环境，为提升小学语文教学效率提供助力。因此，教師一定要先从自身入手，认真学习和研究师生互动的教学观念和方法，深刻理解和钻研师生互动的教学模式，提升自身对师生互动教学理念的认识和体会，树立正确的师生互动观念和意识，摒弃落后错误的教学思想和态度，不断提升自身的教学水平和素养，提升对小学生学习主体的重视和认识，尊重小学生的地位和权利，通过师生互动不断激发小学生学习语文的兴趣和动力，调动小学生学习语文的积极性和主动性，让小学生做学习的主人，不做学习的机器，从而提升小学生的学习地位，加强与小学生进行沟通和交流，从主观上提升师生互动教学效果，促进小学语文师生互动教学的质量。

2.2创设有效互动情境

课堂互动需要机会，这就需要教师在课堂上合理安排教学计划，创设与学生交流的机会，根据学生的生长环境和兴趣爱好，点燃学生想要交流的欲望。尤其对小学的学生来说，有效的环境更容易将其带入到愿意互动的状态，引起其积极性和表达欲望。例如，现在家庭经济环境都比较好，所以家长在逢小长假五一、十一等都会带学生出去游玩，一方面减轻学习压力;另一方面增长学生见识，开阔学生眼界。小长假回来之后，教师可以开展分享会，创设与学生进行交流互动的场景，这样学生就可以有机会将自己的所见所闻通过组织语言传达出来，不但说了自己想说的，还增长表达技能。其次，教师可以根据学生的表达现状与学生进行交流和指导，不但给予学生鼓励，还增强学生愿意与教师互动的信心。

2.3拓展教学手段

在小学语文课堂教学环节，教师应与语文新课程标准进行有机融合，并将学生确定为学习主体，而且还应在互动环节将学生的主体地位体现出来，从而调动学生学习的积极性。教师可以在激发学生学习主体意识的基础上，为学生创设语文学习情境，使学生对语文知识进行互动探究，确保学生在探讨语文知识的过程中，对语文内涵形成一个更加精准的理解，也可以确保学生在互动性探究知识的过程中，实现取人之长、补己之短的学习效果，真正凸显出互动教学的意义。教师也可以引导学生自行组建学习小组，并在组内以民主的形式选出一名组长，使组长引导组内的学生进行学习。这种自由组合的模式，可以确保每个组别的学生都具有较强的同质性，因此也可以很快突破学生之间的心理障碍，使组内学生的互动交流更加高效，以此提高组内互动学习的效果。教师也可以让各组别进行互动竞赛，以此激发各组别的良性竞争意识，使班级整体层面学生的语文学习能力得到一个质的突破。

2.4充分运用多媒体技术

纵观当今社会，已经很少有哪一个领域当中没有出现信息技术的身影，但教育却是个例外，尤其是基础教育，许多学校至今还在使用陈旧的教学方法，即教师依照课本诵读的方法，这些方法不仅枯燥无味，而且与社会发展趋势严重背离，为此，教师应当主动在日常教学中引进信息技术，使用多媒体技术补足自身互动环节当中的最后一块拼图。首先，教师应当主动学习多媒体应用技术，具备基本的使用技巧，可以在参照课本教学内容的情况下为学生制作简单的多媒体内容。其次，可以在多媒体教学当中游刃有余地设置互动环节，在吸引学生互动兴趣的同时，提高互动效率。

结束语

综上所述，师生有效互动既是教学理念革新所提出的具体要求，也是小学阶段开展教学活动的必要条件，更是农村地区了解学情关爱学生的必要手段，如何较好地开展双向互动，促使课堂教学效率有效提升，是每一个教师在教学过程中需要思考与重视的问题。

参考文献

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