小学高年级语文写作阅读一体化教学策略研究

张亚东

摘要：中国语言博大精深，在小学语文阅读写作一体化教学中帮助学生拓展知识面，锻炼情商。作为学生基础的学科，阅读和写作本身就是小学语文中重要的组成部分。学生通过阅读吸收获取信息，而在写作中将自己的情感和想法传达给大家。教师采取多元化的教学模式丰富学生的语文课堂体验，从而提高学生的综合能力，加强学生在课堂上的主体地位，为打造高效率的小学语文课堂奠定坚实基础。

关键词：小学高年级语文;写作阅读一体化;教学策略;

引言

在小学教育阶段，语文阅读是写作的一个重要基础与前提，写作是阅读的内化与延展。阅读与写作是相辅相成、共同发展的关系。语文教学如果仅仅是单一化地开展阅读教学或是写作教学，不利于学生在深入理解课文的基础上，进一步内化语文知识。因此，教师应采用语文阅读与写作一体化教学方式，在阅读学习阶段，可让学生不断积累丰富的字词与句段，学习文本的写作方法与写作技巧。在写作学习阶段，学生可参考与借鉴所学的写作知识，进行写作的创新与发展，进一步促进学生读写水平的提高。

一、小学高年级语文写作阅读一体化教学现状

现如今虽然小学生的阅读量上大幅提升，但依然面临小学生语言匮乏、写作枯燥无味等问题，这些弊端意味着学生没有将语文写作阅读一体化运用到极致。在阅读方面，小学生只是单纯地阅读，对阅读的文章缺乏自己的认识。即使有个别的学生按照教师的要求进行摘抄，但是并不理解句子的意思。同样，对于教师来说，将写作和阅读视为独立的两个整体，使小学生在写作和阅读两方面的距离越拉越大，导致阅读脱离了写作、写作也脱离了阅读。

二、小学高年级语文写作阅读一体化教学策略

（一）从阅读中积累写作素材

为了将小学高年级语文写作阅读一体化教学策略运用到课堂上，首先需要为写作积累大量的素材，教师作为学生学习的引导者，这时就需要为学生讲授快速阅读的技巧和方法。例如，教师在讲授《草原》这篇文章时，通过引导小学生有感情地朗诵文章，对情感深刻的优美句子或者段落着重进行讲解，让学生感受情感，接着，教师引导学生背诵优美的句子或者段落，并启发学生将这些优美的句子或是段落运用到写作中，进而逐步加强学生的阅读能力和情感表达能力，最终提高学生的写作能力。

（二）在小學语文阅读中掌握写作技巧提高学生的写作能力

阅读和写作本身就是相辅相成的关系，很多学生在写作初期往往会产生“下笔难”“不知从何写起”的现象，甚至有的学生认为好不容易费尽心血写出来的作文被老师批判得“一文不值”。当然这虽然是夸张的说法，但同时也是对学生写作能力的一种最贴近现实的描述。学生不知道什么是写作，胡乱写一气或者将自己一天的经历写出来就认为是作文了，这就是学生经常会出现的“流水账”现象。为了改善这种情况，教师就可以利用学生日常阅读和学习课文帮助学生掌握写作技巧，从而提高学生的写作能力，慢慢地让学生掌握什么是真正的写作。例如在《丁香结》一课的学习中，这篇课文中作者就利用对丁香的描写以此展开想象，从而帮助读者深入理解课文的内容，这种写作手法更加巧妙，从丁香的形状、色彩和香味这几个方面加深学生对课文的感悟和体会，让学生感悟丁香的美，最后将文章进行升华，启发学生进行深入思考，并且根据实际生活谈一谈这篇课文向我们传递出来的思想感情。这篇课文中作者的写作手法非常美，用语言文字为学生描绘出一幅“满山丁香花”的场面，同时也没有全部写花，而是在文章中通过丁香的“结”告诉我们，结尾中的“结”虽然接不完可是人生也并不是永远结不完的，在面对生活中的困难要抱着积极向上的乐观态度去对待生活中的“结”，这就是一篇可以称之为优秀的文章了，让学生多多地学习，不要为了写作而写作，要明白我们表达的目的。为了提高学生的写作能力首先就要帮助学生加强阅读能力，因为写作也可以理解为阅读的“延伸”，所以教师一定要让学生对课文进行充分地学习，真正地学会赏析并且尝试对课文中作者的写作结构、技巧和特点进行重点分析，让学生了解不同的文章中会用到不同的表现手法。

（三）保证写作的真情实感

众所周知，作文具有真情实感，读者才会产生情感共鸣，只有这样，阅读此文章的读者才会更好地体会到这篇文章所传达出来的意思。换言之，便是要从生活中寻找写作的灵感，使文章贴近生活，便于读者更好地理解。像《地震中的父与子》《慈母情深》等这些文章均贴近生活，能够让读者产生共鸣，才更打动人心。因此，教师除了布置写作任务之外，还可布置一些学生力所能及的小事作为作业，让其认真完成，从中体验生活，体验生活中的真情实感，这样写作中才会有真情流露。

结束语

综上所述，阅读与写作是不可分家的，是同为一体的。身为一名小学教师，应在教学中对学生进行正确引导，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。通过阅读带动写作，同时通过写作督促阅读积累。长时间坚持，必能取得良好成绩，同时对语文核心素养的提升有着极大的帮助。希望本文能够为相关工作者提供有效的指导、帮助。

参考文献

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