学前教育中体育游戏教学策略

尚亚楠 杨丹 吴德玲

摘要：幼儿教师在教学开展的过程中应注重教学方法、教学内容的科学性和全面性，通过教学方法的科学性能更好地提高教学效果，适应当代幼儿心理特点，教学内容的全面性对幼儿的全面发展具有十分重要的意义。对幼儿而言，他们生来好动，运动与运动游戏成为学前教育的主要教学内容之一，也是提高幼儿身体素质、促进幼儿全面发展的重要途径之一。所以在学前教育过程中，幼儿教师要积极开展体育游戏教学，并在其中把握自身教学的导向性，使其更具科学性，积极实施素质教育，促进幼儿全面发展，同时也要推进我国学前教育的教学改革。基于此，本篇文章对学前教育中体育游戏教学策略进行研究，以供参考。

关键词：学前教育;体育游戏;教学策略

引言

学前教育阶段是幼儿身心发展的重要阶段，在这一阶段最重要的不是进行文化知识内容教育，而是培养幼儿的适应能力和调节能力，体育游戏在学前教育教学中的应用有利于推动幼儿身心健康发展。将体育游戏和学前教育工作相互结合，可以进行一定得课堂设计，通过体育游戏设定来达到幼儿身心发展的目标，体育游戏的种类多种多样，无论是在课堂上还是在操场上都可以进行教学，所以学前教学老师更应该结合幼儿园和学前教育中孩子的实际情况进行分析，不断探索体育游戏在学前教育教学中的应用措施，并通过创新游戏方法来提高幼儿的学习积极性，推动幼儿综合素质的全面发展。

一、学前教育专业体育教学的必要性

2018年中共中央国务院发布《学前教育深化改革规范发展的若干意见》，提出要“合理安排幼儿一日生活，保证适宜的锻炼，坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值”。明确学前教育专业学生在学好学前教育专业知识的同时，要具有组织体育活动和开展体育游戏的能力。2019年，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》提出“到2050年，全面建成社会主义现代化体育强国”，而“体育强国的基础在群众体育”，只有全民参与体育健身，从小抓起，从幼儿抓起，培养其运动的习惯、愛好和终身体育的意识，才能为体育强国建设夯实基础。少年强则中国强，加强体育锻炼，尤其是从学前教育阶段开始，培养体强魄健、人格健全的社会主义现代化建设接班人，既为个人成长和实现幸福生活提供坚强支撑，也为中华民族之崛起打下坚实基础。立足当下，身体健康是全面小康的重要内涵，作为一名幼师，更应该全面发展自己，巧妙地将幼儿活泼好动的天性与体育教学活动结合起来，让其在体育中获得快乐，在体育中学会勇敢拼搏、奋勇向上，在体育中明白什么是公平竞争，如何团结协作，在体育中开发智力、磨炼毅力，实现体育与教育真正意义的融合。由此可知，体育教学能力在学前教育中的重要性。

二、学前教育中体育游戏教学现状

（一）相关硬件设施不够完善

体育游戏活动的开展离不开客观条件的支持，而在学前教育的体育游戏教学开展过程中，相关的硬件设施是促进教学开展也是保障教学开展，提高教学全面性和科学性的重要基石。但是在现阶段的教学过程中，幼儿园教学之间存在着一定的差异性，部分幼儿园相关硬件设施不够完善，在一定程度上阻碍了体育游戏活动的开展。除此之外，在硬件设施的整体规划与布局上也存在着一定的局限性，很难全面地发挥硬件设施，从而阻碍了体育游戏的开展。

（二）教学难以体现幼儿主体

在现阶段的教学背景之下，促进幼儿的全面发展，已经成为了许多幼儿教师和幼儿家长关注的重点，而在“望子成龙”这一意识的影响之下，部分幼儿教师和幼儿家长过于重视教开展的全面性，忽视了幼儿在学习过程中的主体地位，导致了许多幼儿过早地学习起丰富的学习内容，这对幼儿的人生成长和童年成长都有着非常消极的影响。除此之外，部分幼儿教师在教学方式和教学理念上具有一定的落后性，往往是自身占据主导地位，对幼儿进行传输式教育，难以体现幼儿在学习过程中的主体地位，也难以体现教学开展的引导性和启发性。

三、学前教育中体育游戏教学策略

（一）结合实际情况，设计游戏情节

在体育游戏教学的过程中需要教师结合班级内的实际情况，适当的设计游戏情节，以人为本的教学原则需要教师不断地改变教学方法，结合实际情况，创新教学措施。在学前教育的过程中教师需要设计游戏情节，幼儿阶段组织调配能力比较差，在游戏情节设计的过程中需要有教师全权负责。在教学中想要提高教学效率和教学质量要结合幼儿的身体成长情况，尤其是体育游戏有着一定的运动性质，幼儿还处于身体发育阶段，所以要选择一些适合孩子的游戏活动。比如，跳绳、滑滑梯、平衡木等游戏都可以在体育活动中出现，也可以组织一些手工活动，比如折纸、橡皮泥比赛，都能够有效的提升幼儿的认知能力。在游戏情节设计的过程中，为了提高幼儿的竞争意识，可以通过折飞机比赛来激发幼儿的参与积极性，看谁折的飞机能够飞的更远，可以通过这一游戏活动锻炼幼儿的竞争意识，在操场上开展飞机比赛也能够提高幼儿的身体素质。

（二）明确教学目标

在学前教育的教学过程中，教师应该转变教学观念，提高在教学中应用体育游戏的重视程度，以培养幼儿的综合素质。部分教师对体育游戏的认识不足，认为其作用只是活跃课堂氛围，以提高幼儿学习的积极性，却忽视了体育游戏在促进幼儿综合展中的重要性，从而难以使游戏活动发挥理想的教学效果。幼儿的认知规律处于发展初期，在能力方面也有无限的发展潜能。此，在教学过程中，教师应该明确体育游戏活动的教学目标，充分融合体育游戏和知识技能，使幼儿的综合能力在游戏体验得到一定程度的培养，为未来的学习与发展打下良好的基础。比如“猫捉老鼠”等体能发展类的游戏，在学前教育的应用过程中不但可以有效提高幼儿的身体素质，还能锻炼幼儿的反应力、观察力和判断力等，从而对幼儿的全面发展有一定的促进作用。比如，角色扮演和创设情节等游戏的应用，可以训练幼儿的思维力和思考能力，同时也能培养幼儿团结合作的精神，使幼儿在游戏中深刻认识到团队和合作的力量，从而有助于幼儿的健康长。比如，应用对抗类游戏的教学目标是培养幼儿的竞争意识，同时不断磨炼幼儿面对胜利以及挫折的心理状态，进而使幼儿在发展过程中能有直面困难的勇气，迎难而上，并且也能坦然对胜利，不骄不躁。

结束语

幼师生体育教育能力的养成，还需要学生在更多的实践层面进行研究性学习和实践技能训练。因此，为了保证训练质量，不使训练流于形式，师范学前专业体育教学要联系幼儿园实际，仔细研究并形成完整的教学技能培养方案。作为指导老师的师范体育教师也要不断提高自身专业素养，对受训者的每次训练起到积极的指导作用。幼师生更要端正态度，勤学苦练，努力提高体育教学技能，将来更好地适应学前教师这个职业的需要，积极促进幼的全面发展。

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