高校思政课线上线下混合教学实效性提升研究

摘要：我国的教育在不断的改革，线上线下的混合教学模式是我国教育改革的产物。高效思政课应该对线上线下混合教学模式深入研究，保障课堂的高效性。本文主要对高校思政课线上线下混合教学实效性提升进行简要的分析，并且提出了相关的建议，希望能够给相关人士提供借鉴。

关键词：高校;思政课;线上线下混合教学;实效性

引言：

如今，网络信息技术在我国各行各业中应用非常的广泛，教育事业也不例外，网络信息技术的引入对高校的教育工作带来了巨大的改变，提升了教学效率，为教育提供了更多的教学手段。线上线下混合教学模式是网络信息技术与教育结合的产物，对高校思政教学带来了质的改变，将信息化技术的优势发挥出来，给高校思政教学模式的改变奠定了基础，让高校思政教学模式有效的创新。

一、高校思政课线上线下混合教学的内涵及特征

高校中的线上线下混合教学，將其引入到思政课堂当中，根据线上线下混合教学模式的灵活性、发展性等优势，能够解决传统思政课堂的课后教学问题。将混合教学与思政课堂结合起来，能够让学生全身心的投入到课堂当中，并且，教师的教学质量也能得到提高，短时间内发现教学过程中的问题，并且及时解决，制定相应的教学方案，引导学生学习，达到教书育人的目的。高校思政课线上线下混合教学就是在传统的线下教学模式基础上，增加了线上教学，丰富了思政这门课程，保留了思政课程原有的政治性与客观性，与线上线下教学模式的灵活性、发展性等优势结合起来，而这种教学模式与思政课的教学目的是相同的，通过网络信息技术，能够将思政以更加灵活的形式展示出来。

二、高校思政课线上线下混合教学实效性提升的有效措施

2.1改进线上线下混合式教学模式

目前，我国许多高校虽然已经实施线上线下混合教学模式，但是，在教学的过程中还是存在问题，大部分的网络资源都偏向“教”，并没有将学生当成主体，没有体现出学生自主学习的特点，并且学生的自主性也没有提升，这对学生的学习是非常不利的。高校需要以宏观的角度去应对混合式教学模式的创新，然后根据高校实际情况做出相应的调整，这才是高校教学模式创新的必经之路。并且，高校需要重视学生的感受，学生才是课程改革的主体，高校应当对学生进行调查问卷，让学生来评价此次思政课程改革，适当的收集学生的建议。

2.2加强师资队伍建设，为线上线下教学提供人才支撑

虽然高校的思政教育学生是主体，但是教师才是关键，要想做好思政教育工作，教师团队是非常重要的，需要将教师团队的创造性、积极性表现出来。而如今高校思政教师团队力量越来越强，这与思政教育的提升是密切相关的。因此，高校一定要注重师资队伍的建设，这对高校的教学工作开展是非常重要的。思政课程混合型教学教师团队的建设，高校需要定期对教师进行培训，充分发挥出教师的高水平引导能力，提升教师的专业水平，这样才能给思政线上线下混合模式的开展打下牢固的基础，提升教学的质量。并且，高校需要充分发挥出优秀教师的作用，对一些已经退休的优秀教师，高校可以适当的返聘，在扩充教师团队规模时，需要进行严格的选拔，并且开展相应的岗前培训，以此来解决教师团队人手不足的情况。

2.3完善教育教学激励机制以及评价体系

完善教育教学激励机制是非常重要的，让学生与教师积极参与到思政课程线上线下教学中的基本保障就是激励机制，完善教学激励机制能够提升教学的质量。思政课堂线上线下混合教学中激励体系的完善，能够让互联网与思政教育有机结合起来，而这也是互联网与思政教育结合的必要途径之一。第一，高校应该建立精神鼓励与物质鼓励，将这两种模式统一化形成完整的激励机制，而完善激励机制的形成能够推动高校思政课程的线上线下混合教学模式的开展。第二，教学评价机制的构建，高校需要建立线上线下混合与实践的评价机制，对大学生该学期的表现进行评价，这样既能培养大学生的自主学习意识，又能对大学生的学业有所保障。而且，高校拟定的评价指标需要多元化，从学生的各个方面进行评价，让教师与学生互评。这种综合的评价体系，有利于大学生的全面发展。而评价指标的多元化主要表现在线上与线下，也就是线上课程的评价与线下课堂的评价，线上的评价指标从学生的访问次数、与教师的互动次数、线上作业的完成情况等多个方面进行评价，而线下评价指标则是从学生的考勤率、日常学生情况以及上课回答等方面进行评价。高校不断完善鼓励机制与评价机制，对学生的全方面发展是非常有利的，还能保障教师的教学质量，推动了线上线下混合教学模式的开展。

三、结束语

综上所述，我国教育在不断的改革，线上线下混合教学模式是改革的产物。我国高校思政课程在开展线上线下混合教学模式的过程中，需要明确教学目标，以学生为主体，慢慢的从传统的单一方向转变为多元化的方向。对教师而言，需要改变以往的教学模式，保障教学质量。高校需要不断完善激励机制与评价机制，让学生积极参与到课堂当中，真正意义的实现线上线下混合教学模式的开展。

参考文献：

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[2] 邱峰.基于“三全育人”的高校思想政治理论课混合式教学研究[J].西部学刊，2019（16）：61-64.

[3] 张艳春.互联网+思政课：基于 MOOC理念下混合式教学方法拓展研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：47-48.

作者简介：

黄萍（1984年5月）女;汉族;安徽省黄山市人;职称：助理政工师; 硕士研究生;研究方向：思政。