“互联网+”背景下高校环境艺术设计专业教学创新模式的思考

雷世豪 汤晓飞 许宝阳

摘要：互联网时代的到来为人们的日常生活带来了极大的便利，并逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。在这种情况下，高校环境艺术设计专业的教学工作也必须积极顺应互联网产品的行业发展趋势，全面更新和扩大教育内容，创新教学方法，根据“互联网+”的时代要求，积极对教学模式进行优化和改革，以满足互联网时代对专业人才的实际需求，更好地促进学生的职业发展。

关键词：“互联网+”背景;环境艺术设计;教学创新;

引言

随着信息化的发展与互联网的进步，人们的生活方式发生了巨大的变化。对于个人而言，我们感受到了互联网时代带给我们的便利，对于教育行业而言，网络的普及也使得教学工作面临迫切的转型。20世纪以来，教育部在多所高校开展了网络教育试点，信息化、数字化是教育行业未来的发展方向。在这样的时代背景下，有许多的艺术设计类院校也开始了积极的探索，从优化资源配置、建设网络设施、网络教学等方面出发，取得了很大的进展。虽然受到传统的教学模式和思想观念以及当前网络教育尚未发展完全等因素的影响，网络教学模式暂时还处于起步阶段，同时也受到了很多人的质疑，但是网络教学的模式是艺术设计未来的发展趋势，这种高效便捷的数字化教学是顺应时代发展的步伐的先进模式，需要我们不断地去探索和推进。

一、“互联网+”对于高校环境艺术设计专业的影响

“互联网+”的发展，给传统的艺术教育模式带来了很大的冲击。传统的数字媒体课堂已经无法满足学生的学和教师的教，学生需要更为深度的学习资源。所以，环境艺术设计专业应该借助互联网的帮助，为学生提供更加广阔的学习平台以及学习资源，拓宽学习渠道。在“互联网+”背景下，许多教学平台和学习软件应运而生。学习平台给予了学生更加自由的学习时间，拓宽了学生学习空间。学生可以根据自身的实际情况选择适合自己的学习方式，并且将环境艺术设计的学习从课堂、图书馆拓展到更广阔的地点。环境艺术设计专业要求师生对行业资讯能够实时掌握。互联网的加入给高校环境艺术设计专业带来了更多的教学资源，突破了地域的限制，使得教学资源能够共享，加快了艺术资源库与课程信息化的建设速度，为环境艺术设计专业的教学创新提供了动力。

二、高校环境艺术设计专业教学存在的问题

（一）忽略专业课程教学设计

当前环境艺术设计教育教学中，存在最突出的问题就是忽略专业课程教学的设计，学生缺少系统学习专业知识的时间。当前，我国环境艺术设计专业在课程体系建立中，主要结合德国包豪斯教学体系，优化学生基本操作技术和能力培养的教学内容。随着新课程教学改革工作的不断发展，这种单一的课堂教学体系显然不能满足现代学生对于环境艺术设计专业教学的学习需求，不利于提升学生较高的人文素养以及具有创新性的设计能力。同时，环境艺术设计教学在开展中，重视学生基本理论知识讲解，缺少实践培训环节，而且很多学生在遇见环境艺术设计教育问题时，通常通过固定的思维解决问题，缺乏学习的创新意识和能力。从而造成环境艺术设计课程教学效果不理想，加上环境艺术设计专业课程体系较为复杂，也给学生学习带来很大难度，学生很难通过时间过短、内容复杂的专业课程了解所学知识，学生对于环境艺术设计专业知识的了解只是略知皮毛。

（二）课程教学专业深化不充分

环境艺术设计专业对学生基础要求比较高，要掌握技能也比较丰富，然而传统的教学过程中比较重视模型刻画以及设计理论基础，在大部分教学过程中把基础知识建立于学生高中阶段的基本功，后期深化教学力度不够。同时，教学方式以美术方式进行，但其专业深化程度达不到美术专业教学标准，有所欠缺，处于不上不下的地位，并不利于学生基础能力的稳固，不能实现高效教育，因此，专业科目教学必须与基础造型相结合。

三、“互联网+”背景下高校环境艺术设计专业教学模式创新策略

（一）改变教学理念

在“互联网+”的背景下，为了实现高校环境艺术设计专业教育教学的改革与创新，提高专业人才的培养质量，首先必须积极转变教育观念。首先，教师必须改变其传统的教学思想，深刻认识到对环境艺术专业人才的高效培训不能仅仅依靠对基本理论的解释，而要完全改变其在课堂上的身份和作用，以提高大学生的包容性。发展是加强基础理论教育与实践教育有机结合的前提。其次，在互联网金融的背景下，师生双方都必须树立在线金融发展的理念，在实践教育中，师生必须互相尊重，充分利用先进技术，加强双方的交流与沟通。同时，师生应该意识到，在当前的互联网时代，教育环境对教育资源是开放的。因此，师生还必须结合“互联网+”的需求，树立相互平等，共享的理念。包容性思维。对于环境艺术设计专业的教师来说，在互联网时代加强学习和培训尤为重要，尤其是利用教育和实践来更新其教学观念，并着重开展各种环境艺术实践活动以促进教学方法的创新。

（二）优化资源建设

建设网络教学模式，良好的资源是至关重要的，要想建设好网络教学平台，需要从授课老师、学生和平台管理者三个方面出发去建设。首先是平台管理者，需要根据不同的类型，将资源分类，分类便于学生和老师去搜索和使用;其次是老师，老师需要积极地上传相关的资源和及时地为学生解答，并且不断地添加一些新鲜的内容，长期的不管不顾会让学生失去积极性;最后是学生，环境艺术设计非常需要走出课堂，学生要积极利用好网络平台，为自己积累更多的知识，遇到难点和疑惑点，积极地提出问题、解决问题，只有这样，才能不断地进步，这样网络教学模式才是被真正地利用起来了。

（三）创新教学艺术

在环境艺术设计教育教学方式优化中，创新教学的艺术性不是与市场保持距离，而是需要坚持与时俱进的发展理念，培养学生创新意识，以及为实现理想努力进取的信念。首先在创新教学方式的过程中，教师可以采用传统课堂与网络技术有机结合的方式，增强环境艺术设计教育工作有效性。比如，运用多媒体教学设备和信息化软件，为学生讲解环境艺术设计的理论知识和专业技能，还可以采用向学生提供丰富多样环境艺术设计资源、网络化素材等形式，丰富学生在环境艺术设计学习方面的知识内容，进而也能让学生了解更多与市场有关的环境艺术设计教育知识，提升学生理论知识联系实践的能力。其次，教師可以采用案例分析教学法，针对环境艺术设计课堂中的某一教学案例进行授课，让学生通过对环境艺术设计作品分析和学习等方式，提升学生良好的学习能力。

结束语

综上所述，创新高校环境艺术设计专业的教育教学方法不仅对于环境艺术设计专业的学生有着重要意义，更是符合当今时代发展潮流的重要举措。在现阶段的高校环境艺术设计专业教育中，高校首先要转变教育观念，充分认识到培养学生艺术思维的重要意义。一方面要在校园内为学生营造良好的艺术学习氛围，另一方面要加强艺术教育的投入，制定科学合理的课程计划，丰富艺术课程的教学内容。同时，学校要加强与校外企业和组织的合作，为学生搭建实践平台，为学生提供实践的机会，加强与社会企业的交流与合作。

参考文献

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