高职院校电子商务专业课“课程思政”教学改革实践

孙娜 张琬笛 张琦

摘要：党的十八大以来，习近平总书记就教育改革发展作一系列重要讲话、指示、批示，提出了一系列新理念新思想新观点，形成了习近平总书记教育重要论述。在高校思想政治工作中，课程思政的地位和作用也得到进一步明确和加强。无论从国家层面、社会层面，还是从学校层面，高职院校专业课课程思政都具有重要深远的价值和意义。

关键词：高职院校;电子商务;课程思政;教学改革

引言

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

一、电子商务课程的育人内容

（一）培养团结、互助意识、提高自我塑造精神

在学习电子商务课程的同时，以所学的知识为理论基础，参加以互联网为技术基础的各类赛事，增加自身锻炼的机会，合理分配团队人员的擅长工作，把团队优势发挥到极致，学会懂得在实践中学习、成长，有效培养大学生创新创业素质、团队合作意识和团结精神，在迈向社会时抓住产业联动发展机遇，带动多产业链经济发展，能为人民、社会和国家做出自己的贡献。当然，即使学生专业不同但也有异曲同工之效，应好好把握这样自我提升和自我锻炼的机会。

（二）树立诚信待人品质、弘扬中华传统美德

世界互通的友好往来离不开“诚信”二字。2013年，习近平主席提出“一带一路”合作倡议，本着互信共进、诚信互通、命运共同体的原则，国与国之间才能共同进步、发展。面对此次的“新冠疫情”无不展现出中国大国担当，在诚信上的完美典范，正是因为中国有诚信互通、命运共同体的品质，网络也相互流传“巴铁”、“塞铁”形容国家间关系密切。

二、高职院校电子商务专业课“课程思政”教学改革所存在的问题

（一）教学观念落后

教学观念陈旧，教学方法单一和其他课程教学相比，传统教学观念“以教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的状况，在电子商务专业课“课程思政”教学中并未有实质的改观。电子商务专业课“课程思政”教学广泛地存在着“教师教、学生学”“教师讲、学生听”的现象，绝大多数教学仍然采取以知识传授为主的教学方法。而电子商务专业课“课程思政”本身具有较强的示范性，如果电子商务专业课“课程思政”不能突破传统教育观念的影响，后备教师资源培养需要适应新课改的需求必然成为一纸空谈。以课程的实施为例，基础教育课程改革要求，课程的实施应有助于学生学习方法实现从接受学习、死记硬背、机械训练到主动参与、乐于探究、勤于动手的转变，学生学法的转变是以教师教法的转变为前提的，而后备教师资源接受的仍然是简单、机械的“教师教、学生学”的教学方法，这种教学观念根深蒂固，致使后备教师资源认为传统的“三中心”观点是理所当然的，一旦形成思维定式，将会直接或间接地影响后备教师资源未来的教育生涯。

（二）教学方法保守

“教育学本质上是一种实践性学科，无论是一般原理的探讨，还是直接以改进实践为目的的研究，最终的指向都是面向实践的”，因此，电子商务专业课“课程思政”教学不能仅仅局限在教育学基本理论、基础知识的传授，更重要的是要面向实践，提高后备教师资源的综合素质。反观当下的电子商务专业课“课程思政”教学，仍然沿袭理论教学第一的思想，造成电子商务专业课“课程思政”教学严重脱离学生的实际情况，导致学生缺乏学习兴趣和动力。

三、高职院校电子商务专业课“课程思政”教学改革实践

（一）积极利用信息技术提升教学灵活性

电子商务教学本身就与互联网密切相关。因此，电子商务课程教学展开时，可以积极利用信息技术融入思政内容，也能通过信息技术不断提升教学灵活性，以促进不同层次的学生共同成长。首先，高职院校可以积极构建网络教育平台，网络教育平台中要包含电子商务相关的经典案例、思政教育模块、自主学习模块、全真模拟考核模块等。学生可以根据个人需求，学习相关知识内容，从而促进自身综合能力提升;其次，电子商务教师可以根据学生特点进行灵活性教学，例如，可以根据学生个性特点选择项目式教学法、探究式教学、情景式教学，并引导学生分小组合作式学习，信息技术不仅能为学生构造全真模拟环境，也方便学生加强对目前社会经济的全方位了解，这更有利于学生保持先进的发展眼光，也能使学生全方位加强对思政教育内容的感受，从而提升课程思政的有效性和科学性。另外，通过建立官方微博、官方公众号、官方抖音号三大新媒体平台，将思政课内容根据教学进度进行推送;通过栏目和专题，以小故事阐述大道理等，做好价值引领和典型引领。

（二）基于课程内容深入挖掘思政元素

作为理论和实践结合的管理类课程，《电子商务企业管理》囊括了企业管理的方方面面，如组织结构、财务管理、服务管理、企业文化、企业竞争等内容，并涉及电子商务行业企业的相关知识。结合课程主要内容，可以在课程学习中融入思想政治教育相关元素和内容。将理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育和十九大精神等内容与课程中的各章节专业知识技能内容等相关联，潜移默化地引导学生树立正确的人生观价值观，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感及公民意识，落实“立德树人”的教育理念。例如，在“电子商务企业管理概论”这一章节，融入爱国主义情怀和民族自豪感、民族自信等思政元素。通过企业案例导入，帮助学生了解我国优秀企业的艰难发展过程以及伟大成就，增强学生的民族自信心和自豪感，培养学生的家国意识和爱国情怀以及不畏困难敢于面对的勇气。

（三）突出思政引领价值，改革教学内容

《网页设计与制作》课程思政教学改革实践需要从剖析每个知识点入手，挖掘思政元素，把思政元素融入到知识点本身以及教学案例的设计等方面进行教学内容改革，突显和表达思政教育内容。《网页设计与制作》课程中所蕴含的思政元素要充分体现中华民族优秀传统文化、爱国主义精神、精益求精的工匠精神等，激活课程价值属性，从而实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一，有效落实课程育人的要求。以讲解CSS基础知识为例，教学案例选择制作“满江紅怒发冲冠”诗词网页，激发学生的学习兴趣，引发学生对古诗词的学习热情，提升人文素养。通过古诗词欣赏和学习我国爱国历史人物岳飞的故事，培养学生的爱国之情，引导学生积极践行社会主义核心价值观。因此，《网页设计与制作》教学内容的改革要以思政教育为主线，融入到知识点讲解、案例实践中，真正地将思政教育嵌入到教学内容中，将专业教育与思政教育进行有机的融合。

结束语

促进课程思政的不断发展，不仅能积极形成大思政教育格局，也能使人才树立正确的人生观、价值观、道德观，从而为培养优秀社会主义接班人和建设者奠定基础。

参考文献

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