如何培养学生良好的写字习惯初探

王明林

摘要：《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。

关键词：写字习惯;正确执笔;持之以恒

人在幼儿时期养成的习惯，就像人天生自然固有的一样，难以更改，并能影响人一生的发展。而小学是一个人养成习惯的关键时期、最佳时期。为此我在教育教学中始终围绕“悉心培养学生学习习惯、生活习惯、行为习惯”这一中心，把培养学生良好的写字习惯做到细处、落到实处，打好学生的人生底色。

一、写字不良倾向的表现。

1.教师只重视字的正确性而忽视了字写的优劣。在进行写字教学时，教师们通常情况下都只是重视字写得是否正确，而忽略了字写的好坏。小学低段的学生所写的字大多都不“入体”。这里的“入体”并不是指的书法家之体，而是指的那种田字格的汉字间架结构。他们写出来的字各个部分的比例失调，起笔不好，收笔也存在问题。一些基本笔画也写得不规范，该直的地方不直，该弯的地方不弯，撇无锋，捺无脚等等。

2.没有养成良好的写字习惯。小学低段的学生基本都没有养成良好的写字习惯。他们在写字时有着态度不认真、字迹比较潦草、写字不整洁、喜欢乱涂乱改等各种问题。特别严重的是很多学生的写字姿势都存在问题。

二、提高小学低段学生写字水平的措施。

想要有效的提高学生的写字水平，需要教师付出辛勤的努力。教师要明确目标，制定出合理的教学计划，运用合理的教学方法，让学生爱上写字、乐意写字。荀子说过：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”写字要懂得循序渐进，不可急于求成。

1.通过形式多样的手段激发出孩子写字的兴趣。通过儿歌来激发出孩子写字的兴趣。对于小学低段的学生来说，儿歌通俗易懂，可以让他们在轻松地吟诵歌唱的同时，牢牢的记住靠说教很难做到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩。

2.树立榜样激发孩子们的写字兴趣。在进行写字教学时教师是学生的第一榜样，只要教师的板书规范工整，讲究法度，学生就会很自然的将教师当做是自己学习的榜样，产生一种要写好字的想法。同时，教师还应该为学生树立起一些较为亲切的容易追赶的榜样，例如那些在班级中写字水平较高的同学，要经常的给予他们奖励，来激发其他学生想要赶超的欲望。

3.利用比较来激发学生写字兴趣。这里的比较包括了学生自己和自己比较、和他人比较这两方面。在每次写字练习后，要让学生记下日期，在练习过一段时间后，用现在的作业与几天前、几星期前的作业比较，让学生们能够发现自己的进步。还要鼓励学生们与其他同学比较，找出和他人的差距，树立起新的奋斗目标。通过这样的方法能够形成一种良性循环，使得学生的写字水平呈螺旋式不断上升的趋势。

4.可以利用生动形象的比喻来帮助对字的笔画、结构的分析，从而大大的激发学生的兴趣。例如在教学“捺”这一基本笔画时，可以用学生们比较喜爱的“踢足球”的动作来进行比较，在捺尖画上一足球，将正确的捺法比作是用脚尖踢足球，不正确的捺法比作是脚后跟来踢足球，通过这样的一比，很容易就能激发出学生的兴趣，他们学起来也能够更加容易。

5.重视笔画的教学。学习写字就一定要打好基础，牢固的掌握基本的笔画。因此，可以从点、横、撇、捺、提、折、勾这八种基本笔画入手。并在掌握基本笔画的基础上进一步的掌握整个字的字体结构，在进行字体结构教学时应该按照独体字、左中右结构、上中下结构、半包围结构、不规则结构等进行逐步的推进，先从独体字开始，然后是合体字，再是复杂结构，要遵循由易到难，由浅入深的原则，对于那些比较难的字和容易书写出错的字要进行重点讲解。通过这样按照一定规律上升的，可以大大的降低学生学习写字的难度。

6.注重临摹，提高学生写字水平。临摹是传统沿袭下来的学习书法的有效途径，临摹需要一定的耐心、还要有规则，按一定的次序即遵循由摹到临的规则。通过临摹可以帮助学生养成正确的写字习惯。临摹是为了写字，而写字是教学中相当关键的一环，学生学习的怎么样，教师教的如何，都能够在其中体现出来。写字不是空中楼阁，它需要用大量的临摹练习作积累。

7.纠正学生的练字姿势。有一个规范正确的写字姿势是学生写好字的前提，也是提高学生身体素质的重要关键。

8.利用多种评价提高写字水平。因为一些社会上的原因，社会上根本就没有重视对汉字书写的评价，这也就使得学生们也没有能够认识到汉字书写的重要性。然而我们必须要清楚的认识到：写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字产生兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。一是自我评价。要让学生养成字字认真，提笔就是练字的习惯。在培养学生养成良好的写字习惯时，要让他们能够正确的对自己的字进行评价，只有这也才能够让他们更快的提高。对于小学低段的学生来说，他们不知道自我评价该如何入手。为此，教师可以帮助他们设计一个评价表，主要内容包括有整洁、正确、匀称、有笔锋等几个方面，并在自评表中还附上一些评价的标准和评价依据，孩子们在自我评价时就很好操作了;二是同桌之间互相评价;三是集体展示进行评价。四是教师注重对学生的评价。有很多学生在写字时都会问这样的问题“老师您看我写的字漂亮吗？”、“老师您看这个字我怎样写才能更漂亮？”当听到这些问题时，要注意能够针对他们的点滴进步多给予表扬鼓励。可以利用学生的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给他们以鼓励，从而激发他们的写字潜力。例如可以在学生的作业本上加上各种小评语，如“好漂亮的字！”、“你的字可以和小书法家比美了。”类似的。当他们出现错误时，则要鼓励他们找到错误。

总之，提高小学生的写字水平，不仅仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要手段，还是帮助学生树立起正确的道德品性的重要措施之一。“字如其人”、“字正人正”，写字就是一個育人的过程。汉字是我们中华文明的根，将中国字写得规范漂亮是每一个中国人都应该去努力做到的。虽然让每一个学生都成为书法家是不现实的，但是我们却可以尽可能的让每一个学生都能够拥有一手漂亮的字。

参考文献：

[1]孙爱琴，《培养学生良好的写字习惯》;

[2]柴炜丽，《如何培养学生良好的写字习惯》;

[3]尚崇振，《浅析如何培养学生良好的写字习惯》;

[4]吴传芳《试探如何培养学生良好的写字习惯》;

[5]张丽萍，《略谈如何培养学生良好的写字习惯》.