基于校企合作的国际贸易专业商务英语课程体系改革与实践研究

魏晓楠 张丹 齐梦纯

摘要：在互联网的推动下，外贸企业积极采用电商方式，将线下部分业务移至线上，提升贸易效率和产品的性价比。同时，国家出台了一系列利好的政策推动跨境电商的发展。行业发展需要人才供给保障。关于跨境电商企业人才需求情况，网络问卷调查结果显示，大部分企业存在人才缺乏的现象。跨境电商人力不足已经成为企业业务扩展的障碍。如何构建高职商务英语专业实践教学体系，培养“英语+技能”的应用型商务英语人才，为跨境电商行业的快速发展提供人才智力支持，是值得思考的问题。

关键词：校企合作;国际贸易;商务英语

引言

隨着数字化经济发展，中国跨境电商保持高增长态势，“互联网+外贸”跨境电商人才缺口不断扩大。根据《商务英语专业国家教学》指导精神，高职商务英语专业培养“能够从事商务翻译、进出口业务、跨境电子商务运营、涉外商务事务处理等工作的高素质技术技能人才”。在外贸新业态背景下，高职商务英语专业核心课程必须坚持就业创业导向，对接行业企业岗位需求，满足外贸电商新业态对外贸人才的新型数字化办公技能要求标准。

一、商务英语课程体系改革的意义

全球经济一体化的背景下，教育的层次结构数量亟需快速调整，服务社会经济发展，故而对人才质量提出了新的标准，需要全面发展的复合型人才。随着中国经济在世界上的地位日益提高，对能够用英语直接从事商务活动的复合型人才的需求加大，因此，各商科各专业纷纷重视《商务英语》及其延伸性的相关课程，包括国际经济与贸易专业。课题组以我院现实状况为实例，根据市场调研的具体情况，研究国贸专业为主的商务英语课程出现的一些问题，寻求具有针对性的对策，既能在教育观念上进行转变，又能提高大学生的就业能力，还能为当地经贸类的相关企业提供经济资本。本课题依托青岛跨境电子商务综合试验区，搭建跨境电商外贸平台，促进经济贸易活动与相关产业有效融合。选择合适的教育输入材料，提高学生的学习积极性，建立实践教学体系，在理论学习中加大实操训练，以培养学生的实际操作能力，提高其就业能力，培养合格大学生。

二、商务英语发展现状

当前，商务英语教学课程对于学生实践教学来说是不完善的。商务英语教学要让学生具备相应的专业知识、语言技能、文化功底和谈判交际能力，由于商务英语在具备传统英语特点的同时，还具备其独特的交际性，因此商务英语教学体系中，需要体现出英语知识专业性、商务知识专业性、谈判知识专业性等层面的课程教学。同时，由于商务英语具备国际性质，商务英语专业的教学要求教师具备专业的翻译知识和能力，同样了解经济贸易，掌握国际经济贸易的相关理念。商务英语与传统英语相比具备更高的实用性、目的性和规范性，因此商务英语的发展情况能够在一定程度上反映出我国国际经济贸易发展水平。在当前的商务英语教学中，传统的课堂英语教学往往过于单调，教师注重知识和理念的讲述传播，对于学生商务英语综合应用能力的培养不够，导致学生在从事国际经济贸易相关行业时无法顺利实现沟通，展现个人本领，谈判人员在谈判技巧上也存在一定的问题。同样，商务英语教师队伍的综合素质达不到商务英语的高标准要求，教师没有在企业工作的经历，对学生的教学能做到理论联系实际，模式相对落后，导致学生在商务英语的笔译和口译上无法胜任实际工作。

三、国贸专业商务英语课程体系的改革与实践

（一）完善专业课程改革，实现实践课程多样化

从课程内容方面入手，发现存在不同程度的相关性和交叉性。因此，在布置实践课程任务时可以适当结合新知和旧知，加强各课程之间的联系。学生在完成任务的过程中自然逐渐有意识地结合学过的技能，提高综合实践能力。比如本专业大二学年所修的校方教师课程“国际贸易单证与合同”讲授的内容主体单证、合同是贯穿于整个贸易流程的，大三学年所修的企业方讲师课程“跨境B2B贸易模式解析”课程内容有部分内容交叉涵盖，那么在学生已有相关基础之后，企业方可以提供真实案例给学生，学生根据相应材料依次完成国际贸易的各项业务，如合同、发票、装箱单等单证的制作和审核等。在这一过程中学生可以对未接触过的新知整体外贸业务流程建立明确的认知，进一步增强感性认识和新旧技能的联结。在授课过程中，要注意培养学生兴趣。由于学生没有接触过跨境电商行业，在学习相关知识时会因缺乏基本认知产生消极心态。在教学手段上，可以多利用图片、动画、视频等教学资源，让学生更直观地感受所学知识。如在“跨境B2B贸易模式解析”课程中讲解跨境B2B流程这一章节时，一些学生对核销单备案、商检、报关、退税等流程毫无概念，在学习过程中相比其他章节比较吃力。利用校企合作，本专业企业方讲师能结合行业实况帮助学生理解，还可以适当找些视频或动画辅助讲解，注重学生初次接触时产生直观的认识和理解。另外，培养学生兴趣和感性认识，同样能为实践能力的提高打好基础。

（二）实训教学设施

先进的实训教学基地和设施，是开展实训教学的基础。对照课程模块，高职商务英语专业实训教学基地应配备语言实训、国际商务综合实训、跨境电商职业实训、创新创业实训等基础设施。第一，语言实训设施，包括语音实训室、翻译实训室、口语实训室等。语音实训室配套听说训练系统，满足语言课程如英语语音、英语听力、英语视听说等数字化教学。学生可在线学习英语，训练语音、听力、口语等。翻译实训室配套同声传译会议训练系统等，满足各类型的翻译训练。口语实训室主要满足英语口语课程教学。第二，国际商务综合实训设施，主要指国际商务综合实训室，配套有外贸实训软件，包括单证实训系统、报关报检模拟系统、国际贸易实务等，供专业核心技能课程“外贸单证”、“报关与报检”等开展实训教学，同时也是专业职业技能证书考试培训的场所。第三，跨境电商职业实训设施，可建成跨境电商职业实训室，配备阿里巴巴国际站、亚马逊、速卖通等跨境电商真实账号或模拟软件。通过软件实操，学生掌握跨境电商岗位核心技能，为就业做好铺垫。跨境电商职业实训室也面向社会提供跨境电商技能培训。第四，创新创业实训设施，以孵化器形式呈现，是专业学生创新创业实践基地，也是专业产教融合的重要载体。“企业挂牌入驻，在孵化器设立办公点，专业安排学生轮岗，师生团队共同运营企业项目，把创业孵化器建设成为经营实体单位。”孵化器同时为教师挂职和学生实习提供岗位。

结束语

综上所述，在商务英语专业人才培养中，高校合理运用工学结合培养模式进行教学，应当重视校企合作模式，加强课程体系的完善，倡导双导师制，并完善评价机制，让学生的理论知识和实践能力相辅相成。工学结合对于培养学生的商务英语专业知识和技能有着积极作用，保证了商务英语专业学生的专业知识和实践经验得到有效积累，促进学生全面发展，为社会需要的全面应用型人才培养提供了方案和途径。

参考文献

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