双减政策下的初中化学作业优化设计策略探索

牟泽兵

摘要：在初中化学教学当中，作业设计是教师要重点关注的一个教学环节，保证作业设计的合理性能够对整个教学实现良好的调控，并且，这也是学生学习效果的一种反馈。随着双减政策的推出，对传统初中化学作业的设计也提出了新的要求，本文针对双减政策下的初中化学作业优化设计策略展开分析，通过探讨作业设计的实际问题谈谈有效的作业优化设计方法。

关键字：双减政策;初中化学;作业优化设计;策略

引言：当前时期，如何能够更好地落实双减政策成为教师所要重点关注的问题，基于双减政策下对初中化学作业也应当进行相应的调整。要想贯彻双减政策便应当改变传统初中化学作业设计过程中的一些问题，结合学生实际情况，从多个角度改变作业的设计弊端，进一步落实双减政策的基本目标。

一、初中化学作业设计现状

（一）作业形式单一陈旧

国家五项管理要求，在教学当中教师要落实立德树人的基本目标，充分发挥学科教学的特点并营造良好的教学氛围，但是，很多教师在设计化学作业时只是引导学生结合教材中的课后练习完成作业，并且通过反复练习来巩固学生所学到的知识，这样的情况对于学生来说是非常不利的，假如在设计作业过程中经常模仿中考题型、过于重视基础知识训练，这将阻碍学生的发展，难以突出学生的个性，学生处于不当的学习环境，这样更加无法实现双减政策的落实。

（二）作业评价缺乏多元性

作业评价的质量将直接影响到作业的设计价值，但是因为作业批改量较大、教学时间紧，很多教师只会用对号、错号来评价作业。此时，学生只知道自己这道题做错了，但是却不知道错在哪里，这样的评价自然是无效的。并且这样的评价方式也缺少人文关怀，学生在此过程中作为一个被动的评价对象很难进行自我反思，师生之间也无法实现有效互动，这样更加降低了学生对作业的完成欲望。

（三）作业缺乏层次性

双减政策强调要让教育重新回到正确的发展道路上，在多个教学环节都进行优化调整，加强作业管理、升级课后服务、逐步改善传统思想教育理念，为学生提供更好的受教育环境。但是，在设计作业时，教师未能考虑学生的差异化，这样的统一不仅难以获得好的教学效果，更为不少学习基础较为薄弱的学生带来困难。很多学生为了能够准时完成教师布置的作业便采取偏激的方式抄袭作业，或者是胡乱应付作业，这样作业的完成效果自然难以达到理想标准。

二、双减政策下的初中化学作业优化策略

双减政策对学校教育提出了一定的要求，具体包含教育质量、作业管理水平、课后服务水平等三个方面。作为其中关键的一环，教师一定要把握好初中化学作业的设计方向，进一步提升作业管理水平，真正落实双减，具体可以从以下方面优化初中化学作业：

（一）确保作业形式的多样化

在布置化学作业时，教师应当改变单一的作业形式，除了布置常规書面作业以外，在作业类型的设计上也应当保持多种多样。例如，家庭小实验、小论文、观察表等多种形式都能最大程度地调动起学生完成作业的欲望，结合当天教学内容，教师也可以设计绘画、图片的形式;作业可以在课内完成，也可以利用课余时间完成;学生可以独立完成作业，也可以以小组为单位合作完成作业。保证作业形式的多种多样，才能够真正培养学生完成作业的兴趣，促使学生主动参与到学习过程当中，在完成作业的同时真正掌握知识。例如，在完成过二氧化碳制取的研究这部分知识内容之后，教师便可以设计这样的作业：用家里的鸡蛋壳、白醋、小苏打、吸管、矿泉水瓶等常见物品来制取二氧化碳，并且验证二氧化碳的相关性质，以此方式巩固学生对本部分知识的了解，满足学生对新鲜感的需求。

（二）以生活化作业实现学以致用

在五项管理当中重点强调了学生的作业问题，作业是学生学习过程中的重点，也是检验学生学习质量、巩固学生知识印象的关键方式。在设计作业时，为了能够引导学生积极完成作业、以理论知识验证实际，教师应当设计一些生活化的化学作业辅助学生达成学以致用的学习目标。比方说，在学习过催化剂这部分内容之后，教师引导学生利用课余时间分析生活当中有什么物质可以作过氧化氢分解的催化剂，并且进行实验验证，以此方式巩固学生的知识，促使学生认识到知识在生活中的应用价值。

（三）设计分层作业面向全体学生

考虑到学生的差异性，在设计作业时要结合学生的学习特点对作业内容进行相应的调整，这样才能保证每一名学生完成作业的质量，真正实现双减。比方说，在二氧化碳和一氧化碳这部分知识的教学之后教师可以设计两个层次的作业，针对学习能力较为薄弱的学生，教师可以设计一些填空题帮助学生巩固基础知识、深入了解二氧化碳和一氧化碳;针对学习能力较强的学生，教师可以引导学生设计实验装置，除去混合气体当中的二氧化碳并且收集一氧化碳，与此同时，教师也应当鼓励学习能力较为薄弱的学生在完成基础作业后尝试着完成稍有难度的化学作业，这样也能调动起学生的探究欲望，逐步增强学生学习质量。

结语：综上所述，化学学科本身便有着较强的综合性，化学知识更与生活有着紧密地联系，因此，保证初中化学作业形式的多样性和创新性是非常重要的。教师要贯彻落实双减政策，重视起五项管理中的作业管理，为学生的学习作出更多的辅助。

参考文献：

[1]周绍彬. 新课改下初中化学课堂练习作业的优化设计的分析[J]. 课程教育研究（30）：2.

[2]朱焕萍. 尊重差别立足有效培育能力--例析初中化学作业的优化设计[J]. 科学大众（科学教育）， 2013（11）：36-36.