探究培养中学生良好的英语阅读习惯的措施

潘勇

摘要：在中学教师教学与学生学习过程中，英语科目一直都是一个重点且基础性的科目，对于我们中国人来讲，英语是一门外语学科，同时其是一门语言性科目，学好英语，不仅仅是掌握了一门外语，学好英语还能够不断提升人的交流能力，扩大人们的社交圈，进而提升人们的综合能力与素质，所以，学好英语是很重要的。本次研究重点分析的内容是中学英语阅读教学，更是对怎样培养中学生良好的英语阅读习惯进行了深入分析，进而为学生今后更好地学习与理解英语知识奠定良好的基础。

关键词：中学英语;阅读习惯;良好;培养方法

中学英语科目是中学英语教学中一门十分重要的科目，英语学习涉及到听、说、读、写这几项重点内容，培养与促成学生养成良好的英语阅读习惯是初中英语教学的重点内容之一，那么，怎样才能使学生养成良好的英语阅读习惯就成为英语教师与学生要共同关注与合作完成的教学与学习任务[1]。那么，下面主要是探究在中学英语教学中培养学生良好的阅读习惯的方法。

一、在初中英语教学中培养学生良好的阅读能力的重要性

1.阅读能够促进学生更流畅地说

中学英语教学是学生学习英语的基础阶段，是构成学生英语学习的重要基础部分之一，初中阶段，学生的英语水平还处于初级阶段，英语程度较浅，口语水平也不高，而学习英语的最终目标就是要让学生能够流畅的表达出来，也就是说出来，而良好的口语水平需要以词汇的汇总应用和表达作为基础。而有效的阅读就是提升学生口语水平的最佳方式，阅读能够使学生遇到多种英语文章，在阅读过程中能够遇到各种各样的词汇与句型，为英语口语提供大量的素材，这对于提升学生的说的能力是有极大促进作用的。

2.阅读能够促进学生更好地倾听

在中学英语学习过程中，听力是其中一项重要的组成部分，不仅考试的时候有听力考试，而且在实际应用中，去认真倾听也是十分重要的，更能增强交际能力，提升人际关系。但是要培养良好的听力能力并不是一件容易的事情，其与大量的词汇及其应用、接触英语句型等都有十分密切的联系。除此之外，英语听力的提升还与政治、经济、文化等知识有十分密切的联系，只有英语听力能力达到一定的水平，才能够真正听懂其中的内容。英语阅读有利于增加学生的词汇量，还能够提升学生的英语知识储备量，沟通全世界、了解全世界。

3.阅读能够促进学生更好地去写

写作是英语学习中一项重点内容，与听、说、读的地位是一样的，增加学生的阅读量，是有利于学生写作能力提升的。进行英语阅读能够更加深入地了解英语的表达方式，阅读英语文章，能够规范学生的写作方法与言辞表达，更加有助于学生写出更加通顺的文章。总之，提升学生英语阅读能力，有利于提升学生的写作能力[2]。

二、培养学生良好的英语阅读习惯的方法

1.老师要充分备课

备课是教师在教学之前所做的准备工作，而科学有效的备课环节不仅是要备教学内容，而且同时还要备学生，课堂活动重“热身”。

（1）向学生讲解一些与阅读相关的知识背景。

（2）新文章，学生没有接触过，那么就难免会有一些学生读不出来、不懂的生词，所以，老师在上课之前要先向学生简单介绍这些生词，让学生先对其有一定的了解，这对顺利阅读是有利的。

（3）老师要正确引导学生结合文章题目、文章中的插图等信息来猜测文章的内容。

（4）根据实际情况准备几个有难度的问题，使学生读有所感，进而提升学生的思维与思考能力。

2.在阅读过程中给学生设置明确的目标，使学生有目的地去阅读

（1）在学生阅读的过程中，教师要对学生提出相应的要求，要求学生阅读指定的文章并快速阅读，培养学生良好的阅读习惯。（2）学生的理解与学习能力是各不相同的，所以，老师在设置问题对学生进行提问的时候要对不同程度的学生设计针对性的问题，但是问题要紧紧围绕中心思想进行设计，让不同层次的学生都能够回答出老师提出的问题。

（3）教师要向学生提出细节性问题，使学生了解更深层次的英语知识，例如，给学生讲解what、where、when、why、who、how等基本要素、start、process、end总体过程脉络的相关信息，学生对这些知识有了深层次了解之后，会对学生在写作方面提供很大的帮助。

（4）根据学生的实际情况为学生进行分组，并让学生分小组讨论问题答案，然后让全班别的学生检查答案是不是正确。

3.要重视阅读教学的扩展性：表达

（1）学生要学会应用简单易懂的语言表达他们在阅读文章之后的感受，并能够准确表达出他们对文章的见解，这一要求要之前跟学生说明白，并不是单单地对课文的复述。而是通过对文章的阅读进而很好地感知文章的内容，从而能够体会文章深层次的含义，进而学到文章的精髓。

（2）在学生对课文理解的基础上，教师要及时对学生猜测词语的情况进行评估，不要对学生要求太高，只要学生能够猜测出大概意思就可以，对一些高频率出现的词汇可以对其用法作一些必要的分析并要求学生记忆[3]。

（3）每节课都要空出時间让学生做相应的阅读理解练习，慢慢提升学生的阅读理解水平。

（4）如果学生阅读的文章篇幅较长，那么教师要及时帮助学生分析语篇结构与文体特点，围绕文章开展各种形式的口笔头活动，可以让学生在阅读完一篇文章后复述课文，可以给学生设置问题让学生进行讨论，或是角色扮演、仿写、续写、改写等都是很好的选择。这样，学生词汇的积累量会越来越高，为写作打下坚实的基础。

总之，在全新的教育大环境下，随着新课程理念与素质教育理念的不断推广与深入，其深深影响着中学英语阅读教学，而作为英语教师，要密切结合学生的实际情况与教学的实际情况制定有效的英语阅读计划，正确引导学生，及时解决学生在学习中出现的问题，激发学生的学习兴趣，使学生掌握正确的学习方法，树立科学的学习理念，不断提升教学质量，培养学生良好的英语阅读习惯。

参考文献：

[1]白晓玲.核心素养下初中生英语课外阅读习惯培养策略探究[J].中学生作文指导，2019，000（007）：69-69.

[2]张剑锋.提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施探究[J].下一代，2019，000（011）：1-1.

[3]梁慧.初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略[J].文渊（中学版），2019，000（007）：114.