浅论艺术类高等职业教育中创新思维的培养

摘要：艺术类高等职业教育主要开展专业类培养活动，由于专业特点，其对于学生创新思维的培养需求尤为重视。高职院校应当在培养中把握艺术类专业的特性，注重思维方式的多元化引导，提升学生的艺术创造力与创新意识。希望通过本文对艺术类高等职业教育创新思维培养策略的探究，对相关工作起到一定的助益。

关键词：艺术类高等职业教育;创新思维;多元化

引言：

艺术追求的是个性张扬，是对未知领域的探求，这就需要有足够的创新意识，因而艺术类高等职业教育必须要专注于对学生创新思维的培养，在教育活动中将工作的重心放在引导学生自觉开展独立思考、勇于表达自己的观念与认识，始终保持一个独立而又开放的思维状态上。

一、给予学生充分的表达自由，鼓励观点的碰撞

艺术类培养是很难去界定一个框架的，也很難去判定孰优孰劣、孰是孰非，因而在教学中应当给予学生足够的思考空间，鼓励学生发散思维，给予学生充分的自由表达机会，强化学生之间的交流互动[1]。学生之间平等的讨论交流，可以将各自的观点进行交换，在交流过程中的观点碰撞会激发出不一样的火花，相互之间的启发可以给予学生更多的创作灵感。高职院校应当高度重视对学生观念表达空间的拓展，通过讨论会、在线论坛等形式，为学生构建一个良好的交流平台，校方还可以通过抛砖引玉的方式为学生提供一些讨论的课题或项目，甚至在学生同意的前提下将其作品展示出来与更多的同仁开展观摩交流活动。通过各种形式丰富学生的表达渠道，提升高职院校的艺术学习氛围。

二、注重对学习能力的培养，实现知识体系的自主构建

人类发展进入到21世纪，对于世界的认知与知识储备量在飞速增长，这不仅会对工业、科技等发展产生深远影响，事实上对于艺术的发展也同样有着极大的影响，艺术创作对于创新性的要求更高，而创新不是一无所知的“瞎搞”，是要站在前人的肩膀上去开创新的纪元。人类有着太多的艺术积累，仅仅依靠学校教育是远远无法达到培养要求的，这就需要高职院校在培养过程中，更多的注重对学生自主学习能力的培养，教会学生如何去更好的吸收新知识新思想，然后将这些融合到自身的知识体系之中，为自己所用，在不断优化自身知识架构的同时，提升创新能力[2]。艺术领域是一个无穷尽的发展空间，从业者必须要掌握其中的学习技巧与方法才能做好自身的知识积累，提升应对各种问题的能力，艺术类工作需要始终秉持创新的思维理念，以兼收并蓄的姿态将各种知识内化为自身的“修为”，以此为基础寻求新的发展思路。

三、注重教学元素的多元化选择，保持开放式的思维状态

创新思维的培养是需要潜移默化引导的，要在教学活动中给予学生更加多元化的元素选择空间，让学生能够保持一种开放式的心态，更加努力的去接收新的内容，高职院校在进行培养的过程中要注重对各种元素的引入，带领学生去感受过去的艺术思维方式，去了解当下的流行元素类型，依托于教材，而不拘泥于教材，利用信息技术手段，将更多学生关心与喜爱的艺术元素引入到课堂之中，在这种开放的教学方式影响下，学生会不自觉的获得艺术类学习的兴趣，并在学习过程中激发自身的创新意识。

学生尚处在一个能力提升的阶段，需要教师及时正确的引导，这就要求教师必须要不断提升自身的综合能力，在教学过程中根据实际情况以及时代发展趋势，不断调整自身的教学方式与方法，为学生树立一个良好的榜样，同时要注重对生活中艺术元素的感受力，将更多身边的艺术元素引入到课堂之中，在与现实生活的联系中激发学生开拓思维的活力与意识。

四、强化对文化底蕴的培养，为学生树立正确的创新观

要培养学生的创新思维，那就必须让学生对创新有一个正确的认识，创新简单来说就是创造不曾有过的事物，严格来说，艺术创作必须要基于对“美”的认识与追求，用新的形式将“美”表现出来。这就牵涉到如何去认识“美”，这是一个相当复杂的事情，一个人只有具备足够的文化底蕴才能真正去认识“美”的事物，这是一个人综合素养的全面体现。这样来看艺术类高等职业教育的创新思维培养必然要与个人文化底蕴培养相联系，一个人的文化底蕴不是简单的知识积累，而是要强化对生活的观察与体验，在生活中去聆听、去感受，在自我的学习中提升个人的文化底蕴。在高职院校的培养中一定要注重对学生的引导，要正确认识知识、思想等对于艺术创作行为的重要作用，强化对艺术技巧技能之外能力的培养，增加一定的文学、流行文化类的课程，给予学生更多的选择空间，努力提升其文化底蕴，实现技能和思想的共同提升。

五、结束语

艺术类高职院校对于创新思维培养要求都有一定的认识，然而实际教学中却不能有效的实现，主要原因在于其对创新思维培养的认识程度不够，高职院校需要打破固化思维模式，从更广阔的空间去看待创新思维的培养工作。

参考文献：

[1]赵慧蓉.时代课题背景下艺术类高等职业院校景观设计课程教学的思考[J].2018（83）：84-86.

[2]陈思琦.高等职业院校非物质文化遗产教育传承"三融"路径探索与研究——以四川文化产业职业学院为例[J].2018（3）：10-12.

作者信息：任东阳（1993—08），汉族，男，甘肃省武威人，硕士，横店影视职业学院助教，研究方向：西北民族民间舞蹈艺术 。