小学语文教学中学生阅读能力的培养之道分析

梅春燕

摘要：受新课标改革影响，小学语文教师在日常教学中重视对学生阅读能力重点培养，从教学内容趣味性设计方面入手，通过激发学生学习兴趣，引导学生自主阅读。并选择课上、课下结合方式，在课堂上创设阅读活动，调动学生积极性，增强学生阅读欲望。在课下为学生布置阅读任务，便于课上、课下内容良好衔接，以此帮助学生养成良好的学习习惯，显著提升学生们的阅读能力。

关键词：小学语文;阅读能力;培养

当前，各学校及教师对小学生语文阅读能力培养加大探究力度，并遵循“因材施教”的教学原则，针对学生们的综合能力设计教学内容与阅读活动，再加上教学环境的营创，能使学生思维与行为受到潜移默化影响，课堂上能与教师、同学相互交流，自身对语文阅读产生浓厚兴趣，随着学生阅读能力提升适当增加难度，增强学生探究欲望，强化学生自主意识与阅读能力。

一、培养学生阅读能力的重要性

（一）增强学生自主学习意识

在小学语文教学过程中，因教师对学生阅读能力培养较重视，通过对多种教学模式的正确运用，能激发学生阅读兴趣，遵循“循序渐进”的教学原则，初期培养阶段以教材内容为主，一边开展阅读教学课程，一边引导学生学习基础知识;然后对教学内容趣味性设计，符合小学生发展特点，教师鼓励学生自主阅读，并对阅读内容相互交流，增强学生学习热情，以此提升学生自主意识与能力[1];最后，逐渐增加阅读内容的难度，使学生思维能力也得到良好培养，学生养成自主学习习惯的同时，还能提高语文成绩，有效提升语文课程教学质量。

（二）扎实掌握学科知识

通过教师在课堂上对学生思维引导，能使学生自主参与到阅读教学活动中，教师结合阅读内容对学生提出问题，激发学生竞争意识，通过自身对阅读内容的理解与掌握，可在课堂上与教师活动、交流，拉近师生距离，便于教师对每位学生阅读能力更好地掌握，适当调整教学方案与教学模式，满足学生学习需求，提升学生阅读能力的同时，还能保证学生扎实掌握学科知识，从而实现预期培养目标。

（三）拓展学生知识面

小学生的各项能力还初期发展阶段，离不开教师的正确引导与培养，教师根据学生们在课堂上的具体表现，不再单一化地强调教材内容阅读教学，而是拓展到其他范畴中，利用课下或课后时间，让学生们可以根据自己的喜好选择书籍进行阅读，可以到学校图书馆中借阅，可以到书店中购买等，均能从侧面帮助学生提升自主学习能力与阅读能力，并拓展学生知识面，便于学生更好地认知世界、了解世界，为学生日后学习与发展奠定良好基础。

二、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

（一）教学模式创新，调动学生积极性

傳统化教学模式不仅无法满足学生们的学习需求，还会影响学生们的学习兴趣与欲望，教师需在此方面做出调整，通过对新课标改革内容的深度探究，从教学模式创新方面入手，依据学生实际情况选择适合的教学方法，便于调动学生积极性，在课堂上能与教师互动，有效激发学生阅读兴趣，在新型教学模式下提升学生阅读能力，降低教师教学、学生学习难度，能为学生阅读能力提升起到促进作用[2]。

例如：对《牛郎织女》文章进行阅读教学，教师可借助多媒体展现与内容相关的图片、视频等，能集中学生注意力，并把文章内容结构清晰梳理，使学生更好地分析文章内容。同时，考虑学生对文章内容的掌握情况，教师选择分段阅读的方式让学生们“接龙阅读”，每位学生均能认真地阅读文章，注意力始终集中，借助新颖的教学模式增强学生阅读欲望，并通过教师的不断鼓励，增强学生阅读信心与成就感，从而提升学生阅读能力。

（二）开展课堂阅读活动，营造课堂良好氛围

良好的课堂氛围也会对学生学习兴趣与积极性激发有一定影响，需教师在此方面也能特别注意，可通过创设阅读活动的方式，让学生们在自由、愉快的课堂氛围中自主阅读，遵循“以学生为教育主体”的教学理念，把课堂交由学生们自主处理，教师从教学者的身份转换到参与者，更便于对每位学生实际情况真实掌握，以引导、交流的方式引发学生对阅读内容的思考，鼓励学生既要流利地阅读，又能对阅读内容理解与掌握，拓展教学内容，把自己认为优美的句子随手记读，以此强化学生综合能力。

例如：对《鸟的天堂》文章进行阅读教学，首先，教师在阅读教学前会播放与之相关的视频让学生仔细观看，注意视频中的内容，会与接下来的阅读活动内容相关，学生积极性被调动。其次，把学生分成多个小组，每组建议4-6人，自由安排小组成员阅读内容，先在小组内进行练习，再以小组为单位比赛，由学生们公平竞选优秀阅读小组，并有相应的奖励;最后，为避免打消学生积极性，每个小组均会有不同的奖励，教师会在课堂上不断鼓励学生，使学生们在课后也能自主阅读，以此提升学生们的综合能力。

（三）丰富阅读素材，满足学生学习需求

单一化地对教材内容进行阅读教学，不仅会使学生对阅读活动失去参与欲望，还会因内容上缺乏新颖性，学生阅读能力提升难度增大。对此，教师从学生学习需求角度认真思考，借助学校图书馆的教学资源，在初期培养阶段由教师为学生选择阅读书籍类别，如：故事类、科幻类等，既符合小学生特点，又能为学生在课下提供阅读资源[3]。随着学生阅读能力的提升，教师鼓励学生们说出自己喜欢的书籍，可以是教师到图书馆中为学生搜集，也可以是学生自己获取，如：到书店中购买、在网上查阅系列性的书籍进行阅读等，均能增强学生自主阅读意识，在强烈的阅读欲望下学习学科知识，真正满足学生们的学习需求，提升小学语文阅读课堂教学有效性。

结语：

在小学语文教学中培养学生们的阅读能力，可增强学生自主学习意识，帮助学生扎实掌握学科知识，有效拓展学生知识面。同时，教师在整个教学过程中发挥育人职能，通过对教学模式多样化创新，使学生们对阅读课程产生较强的积极性，开展课堂阅读活动，能为学生营造良好的课堂氛围，影响学生思维能力与自主意识，再丰富阅读素材，真正满足学生们的学习需求，从而实现预期教学目标。

参考文献：

[1]高苗苗.小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].中国新通信，2019，21（23）：199-199.

[2]张宝成.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].华夏教师，2019，3（33）：19-19.

[3]李筠.解析语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].汉字文化，2018，32（15）：75-76.