基于学科核心素养的初中历史教学策略

丁海涛

摘要：初中历史具有较强的情感、价值、人文理念等。随着新课改进程的不断推进，教师、学生、学校都面临较大挑战与新的教学要求，新课改对学生的各方面素质以及教师的教学模式进行了明确规定。应积极培养学生的历史价值观，提高对历史教学的重视程度，使学生对历史发展、历史素养等有全面认识。教师应意识到历史教育的重要性，培养学生的核心素养，不断优化现有教学策略，促进学生树立正确的历史观念。

关键词：学科核心素养;初中历史;教学策略

1导言

新课程改革背景环境下，初中历史教学要培养学生必备的素养及专业能力，加深对历史知识的学习及理解，为学生全面发展及进步打下良好基础。在初中历史教学中，要注重围绕人文底蕴、学习能力、科学精神、健康生活等内容，对学生学习历史知识进行科学引导，以提高历史教学质量，促进学生更好地成长及发展。

2目前历史课教学中普遍存在的问题

2.1教学方式落后

部分初中教师主要以传统教学方式为主，在课堂教学中主要传授历史教材中的相关知识内容，并讲解相关历史故事，同时会着重讲解考试内容，在课后通过布置作业帮助学生加强记忆。通过传统教学方式无法调动学生的学习兴趣以及积极主动性。

2.2教学策略有待提高

一些教师在历史课堂教学中不善于借助现代化的教学设备，对学生扩宽视野，丰富知识储备具有一定制约作用，同时历史教师也没有开展相关课外活动，无法使学生融入生活理解历史知识。除此之外，部分教师为了提高学生的历史成绩，将考试重点内容进行反复讲解，并一直局限于部分内容，这一方式严重影响了学生思考能力，久而久之，学生的学习能力无法提升，还会导致学生降低对历史学习的积极性。

2.3教师缺乏对历史学科核心素养的理解

教师制订教学目标应将学科核心素养融入其中，全面贯彻核心素养意识，从而培养学生的综合素养。但在实际历史教学中，大部分历史教师没有意识到历史学科核心素养的重要性，缺乏对核心素养的认识，因此在制订教学目标时只重视课本内容，缺乏核心素养的培养，未能在课堂教学中顺利实施。

3核心素养融入初中历史教学的有效对策分析

3.1突出兴趣引导，提升教学实效性

核心素养视角下初中历史教学工作的有序实施，必须以学生兴趣为主，使学生能够积极、主动地参与到历史课堂学习中，这对发展学生历史核心素养起到了重要的促进作用。在激发学生学习兴趣时，教师应该把握当前教育信息化的发展形势，能够利用多媒体技术开展教学。通过利用多媒体直观化、形象化的教学特征，使学生主动地参与到课堂学习及思考中，使学生对历史文化魅力进行深刻感知，对历史史实加深理解。以兴趣为引导，能够使学生深入地思考历史知识，主动地参与到历史学习中，对历史文化魅力进行感知，从而使学生的自主学习能力、自主探究能力得到培养。例如，在《古代的科技与思想文化》知识教学时，教师可以利用信息技术，搜集更多的史料，使学生对古代的科技、戏剧、文学产生兴趣。如联系阿基米德的成就，教师可以利用信息技术演示杠杆原理，为学生营造动态化的历史课堂氛围。学生通过观看视频资料，培养学生科学探究精神，使学生加深历史知识的学习及理解，以提升历史课堂教学的实效性。通过以兴趣为引导，丰富历史课堂教学内容，使学生加深对基础知识的理解，提升课堂教学实效性。

3.2突出史料实证，培养学生历史思维

史料实证是初中历史核心素养的重要组成部分，对学生理解历史知识起到了重要的影响，在利用史料实证进行历史教学时，教师要注重以开放的教学视野进行课堂教学引导，突出历史教学的重要方向，使学生善于联系史料，对历史史实进行深刻认知和理解。突出史料实证，要注重在历史教学中引导学生善于搜集历史资料，佐证观点，有效地发展学生历史思维能力。这一过程中，教师要善于做好问题提问，将问题导学与史料实证进行结合，培养学生问题分析及解决能力，保障历史教学质量的同时，有效地发展学生历史核心素养。例如，在开展《戊戌变法》知识教学时，教师为学生准备光绪帝、康有为、谭嗣同等维新派人物的史料;慈禧太后、袁世凯等顽固派的史料，引导学生进行对比分析。通过联系史料，使学生对戊戌变法失败的原因进行深刻的理解。在戊戌变法过程中，触犯了顽固派的利益，并且由于维新派缺乏实力，很难撼动顽固派，导致改革的彻底失败。同时，联系史料引导学生对历史知识进行深度的思考，对中国社会发展问题进行分析，使学生意识到中国资产阶级革命失败的重要原因，有效培养学生历史思维。

3.3聯系时代背景环境，提升历史教学质量

在素质教育改革及新课程改革背景环境下，围绕历史核心素养开展初中历史教学，要注重把握时代的发展形势，并结合学生的身心发展特点，做好课堂教学引导工作。通过联系时代背景，使学生在看待史实时，对历史现象进行有效地理解，透过现象对历史知识的本质及内涵进行把握，得出正确的历史结论。联系核心素养开展历史教学，教师要把握历史学科的特点，注重引导学生联系分散的历史信息，做好历史信息的分析和整合，从整体角度对历史问题进行思考，加深学生对历史知识的记忆和理解，形成良好的学科素养。对此，在开展教学中，教师要联系时代背景环境，对新理念、新技术、新方法进行有效地应用，为学生创设良好的学习环境，深化历史教学效果及教学质量。

4结语

历史学科核心素养在历史学习中有至关重要的作用，不仅可以促进历史教育的建设，同时还有利于学生培养历史核心素养，对我国历史发展有全面、充分的了解。为推动核心素养形成，教师应不断完善现有教学方式，高度重视历史教育，实现学生历史核心素养形成。

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