优化班级管理 主导德育教育

陈巧香

摘要：本文主要从小学班主任德育工作分析进行阐述说明。小学时期是学生思想以及行为形成的主要时期。班主任也是学生的在成长中所接触到的最多的人物，班主任对学生的实际情况最为了解，因此应当全面发现学生自身的需求，从而使学生可以形成正确的三观，端正自身的学习态度，保证可以养成正确的行为习惯，树立正确的观念。

关键词：小学;德育教育;问题解决;对策分析

引言：由于受到应试教育的影响，在以往的德育教育中在安排知识灌输之后对学生的行为也进行了干预，教师运用粗暴式的管理方式，大部分情况下都是在发现德育问题之后进行管理，并且管理的形式也十分的单一，直接了当式的批评教育已经成为了当前初中德育教育的根本形式，但是这样的教育效果不尽人意，教育质量也不能得到全面的提升。在素质教育发展的背景下，传统的打压式教育受到了严重的影响，逐渐得到了“软化”，因此施教在面向不同的方向迁移。精细化管理在德育中的融入更加注重细节，可以将问题刨根问底的处理，对症下药，保证了德育教育的有效性。

一、当前德育教育存在的问题

（一）对德育教育工作重视不足

当前我国的教育中传统的教育形式仍然占据了主要地位，在这样的应试教育影响下，学校、教师以及家长这三方面是总和，并且一味的将学生的考试成绩作为评定学生的唯一标准。学校将学生学习成绩的提升以及升学作为衡量教学质量的硬性条件。由于教师受到学校的压力，不断的运用自身的知识来提升学生的学习成绩，将学生每天接受的知识进行量化的考评，以此来增加学生的作业量。长此以往，忽视了对学生的德育教育，限制学生自身能力的提升。

（二）德育教育工作与实际不符合

当前我国已经进入到了全新的教育发展形式，世界每分每秒都在发生转变，与以往的发展形式大不相同。可是学校的课程以及教学活动中，缺少与新时达相互贴近的教育发展理念，导致学生自身德育能力的提升受到了严重的限制。学生也只是被动刻板的接受教师所讲解的知识内容。对于这样的教育方式来说，难以对学生自身德育的提升起到激励的作用，并且也会导致学生在生活中遇到的问题与实际不符，呈现的效果并不理想。

（二）缺少德育教育目标

在现阶段内的小学班主任管理工作当中牵及到的内容比较繁琐，不但要把握学生们的学习情形而且还有时时刻刻注视着学生们的心理变化，及时对学生们进行心理梳理，让学生们勇于面对生活和学习途中的困难和挫折。为此在面对繁琐的管理工作时，班主任很难有充裕的时间进行德育教学的规划。在实际的德育教育途中，经常因为目标不明确而没有办法获取到优秀的教育成果。在此以外，还有很多的班主任在策划德育教育方案的时候，并无综合班级学生们的思维模式，造成德育教育缺失一定的及时性、有效性等。此外，素质教育和革新教育相融合，是现阶段最为普遍的教育方式。在这样的教学方式下，班主任需要引领学生们养成合理的人生观和价值观，让学生们具有一定的奉献精神。假如班主任没有及时的认识到这一点，那么也会让其德育教育走于形式，影响学生们的道德素养提高。

二、小学班主任德育工作的措施研究

（一）利用晨会，开展德育，形成良好教育

晨会教育的教育内容应当始终坚持以学生的思想道德发展为主。教师应当全面截结合学生的思想、实际、时事、节庆等因素，确定恰当的主体，从而安排合理教育内容，找到正确的切入点，合理的进行教育的引导，主题鲜明，内容充实，形成实实在在的德育教育。例如：（1）思想品德教育主题，可以创建“革命故事人人讲”、“我与长辈比童年”的主题活动;（2）学习主题：“名人读书故事”、“我们学习目的”等;有益身心主题：“正确对拍批判”、“让诚信之花盛开”等;（3）安全主题：“学会保护自身安全”、“电的自述”等;（4）艺术主題：“歌唱红歌”、“大家一起诗朗诵”等。针对所提出的鲜明教育主题，教师可以针对红歌进行德育教育的开展。例如，《我的祖国》歌曲有效地突出了爱国情怀，当学生听到所熟悉的旋律就会涌现出对祖国的崇拜以及自豪的情感。这样的情感不只是来自发自肺腑，同时也深深的表达了对祖国的喜爱，确保学生可以积极的参与到合唱的演奏单中。学生在和上市就会联想到我国的祖国大好河山以及劳动人民的勤奋，并且激发学生为家园创建贡献自己的杰出力量，懂得拥护党和人民，使学生发展成为一个合格的公民。不仅如此，有的合唱组织者为了使思想政治教育更加深刻，还可以在其中融入全新的思想，并保证合唱的作品具有现代性以及思想性，更加符合当前学生的需求。

（二）合理的情感渲染，引导学生感受德育魅力

情感渲染所指的就是在开展体验式的德育活动期间，班主任应当结合德育实际的发展目标，依照德育的发展规律，运用多样的方式来创建合理的生活情境，从而将学生带领到生活场景中，运用多媒体进行虚拟的情境创建等，运用直观有趣的情境来调动学生体验活动的积极性，激发学生良好的道德情感，进而促进自身的不断完善。例如在开展“户外拓展”的体验德育内容时候，班主任可以运用自习课的时间将学生带领到操场上，引领学生跳舞蹈——拖拉机，在有趣的舞蹈形式的吸引下学生的兴趣就会得到提升，使学生积极参与其中。在欢快的课堂氛围中，班主任应当面对面站立来引导学生排好队伍。之后，引导每一组学生紧紧握住拳头，由另一名学生掰开学生拳头。在拳头的过程中，有的学生就会发现难以掰开。由此就会让学生充分的感受到五指的力量。紧接着，可以将学生分成不同的小组，开展“决战沙场”的拓展游戏。在活动开始的初期，应当引导各个小组成员进行合作，并想出属于自己的口号，从而使学生感受体验式合作的乐趣。在活动开展的期间，有一个组蒙眼的学生出现指挥错误，导致本组失败。该组成员对该学生进行斥责。由此，教师应当紧紧抓住德育的引导：“失败了谁也别怪，我们是一支团队。重新分工吧。”……在这样的情境体验活动参与中，学生不仅可以获得体验的乐趣，还可以感受到集体的力量，树立集体意识和合作意识。

三、结束语

总而言之，学生正处于小学教育的主要阶段，正是世界观、人生观以及价值观形成的关键时期，在这一阶段，教师应当保证对学生进行正确的指导，这对于学生自身的发展来说有着重要意义。小学班主任身为教育的组织者与引导者，应当全面发挥自身的作用，运用科学的方式促进德育工作的开展。

参考文献：

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