新发展理念视域下高职院校学生文化自信培育研究

摘要：以新发展理念为指导，明确新发展理念对高职院校学生文化自信培育的重要意义，分析高职院校学生文化自信培育的困境，寻找高职院校学生文化自信培育的有效路径。

关键词：新发展理念 学生文化自信  高职院校

2021年1月28日，习近平总书记主持中央政治局集体学习时强调：完整准确全面贯彻新发展理念，确保“十四五”时期我国发展开好局起好步。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上讲话中指出：“中华民族是世界上伟大的民族，有着5000多年源远流长的文明历史，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。”  “理论自觉、文化自信，是一个民族进步的力量;价值先进、思想解放，是一个社会活力的来源。国家之魂，文以化之，文以铸之” 抓好高职院校教育工作及培育具有高度文化自信的高职院校学生，对我国高校落实“立德树人”根本任务至关重要。

一、新发展理念对高职院校学生文化自信培育的指导意义

1.创新发展理念为高职院校学生文化自信培育指明了方向。创新是引领发展的第一动力，坚持创新发展，是分析近代以来世界发展历程特别是总结我国改革开放成功实践得出的结论，要把创新摆在国家发展全局的核心位置。高职院校肩負着为国家培养创新型技能人才的任务，更要不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等，让创新贯穿高职院校一切工作，在校园蔚然成风。

2.协调发展理念为高职院校学生文化自信培育提供了方法。协调是持续健康发展的内在要求，树立协调发展理念，必须从整体上牢牢把握高职院校发展，全盘把握、统筹全局、协调各方显得尤为重要。高职院校学生文化自信教育要注重从整体性上实现要素的优化组合，激发高职院校学生文化自信教育的内在动力。

3.绿色发展理念为高职院校学生文化自信培育提出了要求。绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，高职院校学生文化自信教育需要积极贯彻绿色工作理念，引导学生在文化自信方面树立资源节约和保护意识，充分提高文化自信教育资源的运用效率，加强对文化自信教育资源的利用与保护。

4.开放发展理念为高职院校学生文化自信培育表明了决心。开放是国家繁荣发展的必由之路，树立开放发展理念，发展更高层次的开放型经济，构建广泛的利益共同体。高等职业教育应顺应时代潮流发展，在大力继承与弘扬中华优秀传统文化的基础上，学习借鉴其他各国人民创造的文明成果，形成我们的民族特色。

5.共享发展理念为高职院校学生文化自信培育明确了目标。共享是中国特色社会主义的本质要求，树立共享发展理念，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，高职院校应努力实现院校之间经验互鉴和信息共享，努力实现学生理论知识、人文素养和综合能力等的整体提升。

新时代高职院校学生文化自信培育中存在着一些问题，主要有学生教育方式较单一，学生教育目标不明确，校园环境有待优化，学生文化素养有待提高，学生文化自信培育机制不健全等，针对这些问题，本文从新发展理念出发，做出一些探讨。

二、新发展理念视域下高职院校学生文化自信培育的路径选择

1.创新学生文化教育的方法。一方面，利用“互联网+”文化教育，以大数据、云计算、人工智能等科学技术为依托，大力推进智慧校园文化建设，构建集文化资源、文化学习、文化交流、文化实践于一体的高职院校学生文化自信网络教育平台;另一方面，不断深化文化课堂教学、实践教学和网络教学等方面教学方法的改革创新，在传统的授课方式的基础上，积极探索科学高效的文化自信教育教学方法。

2.协调校内部门形成工作合力。一方面需要积极发挥思政课课堂教学这一“立德树人”主阵地和主渠道的作用，争取学校各部门支持，通过协同努力，形成强大的学生文化自信教育合力。另一方面将文化自信教育的理论教学和实践教学统一起来，调动学生的积极主动性，让学生在实践中增强对文化知识的认知认同，不断夯实文化自信培育的基础。

3.绿色推动校园环境美化。一是要培育和弘扬优良的校风学风和师德师风，将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等与日常学习融为一体，在文化教育实践中引导学生树立正确的文化价值观。二要净化校园网络文化教育环境，营造风清气正的网络文化教育环境，强化师生网络安全意识，提升师生网络文明素养。三是加强校园精神文明建设，营造浓厚文化育人氛围，借助校园环境宣传社会主义核心价值观，营造绿色美丽的文化自信环境。

4.开放拓展丰富学生知识面。一方面要立足于中国的历史文化与社会现实，引导学生在品读中华优秀文化中找到文化自信的历史渊源和发展脉络。另一方面，要学习借鉴各国人民创造的优秀文明成果，在不断汲取各种文明养分中丰富和发展中华文化。

5.共享机制助力学生成长。一是建立高职院校学生文化自信教育激励机制。如积极表彰弘扬和践行中华优秀传统文化、中国特色社会主义先进文化的师生，给予一定的精神鼓励和物质支持，激发学生坚定文化自信的内生动力。二是建立全方位、多元化、高层次的文化自信教育评价体系，借助互联网大数据平台参与文化教育的各个评价环节，确保高职院校学生文化自信教育评价结果的科学性和准确性。

参考文献：

1.周明星.以新发展理念引领新时代高职院校学生文字自信教育[J].教育与职业.2019（4）：70-74.

2.艾宏伟. 文化自信视野下的高职院校文化育人[J].教育与职业.2020（11）：97-101.

3.周明星，罗俊梅. 文化生态学视域下新时代高职院校学生文化自信教育研究[J].中国职业技术教育.2019（11）：5-9.

4.习近平：《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》，2021-07-02.

5.习近平：《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》，人民出版社2018年版，第19页。

作者：刘晗，女，汉族，1985年8月，山东省临沂市河东区人，就职重庆工业职业技术学院，研究方向为马克思主义理论，研究生，讲师，重庆，401120。

项目来源：本文系2021年重庆工业职业技术学院党建专项《新时代高职院校学生文化自信教育研究》（项目编号：GZY2021-ZX-52）的研究成果。