民族民间舞蹈在小学音乐教学中的应用

洪莲

摘要：音乐和舞蹈是两种不同的艺术表现形式，两者互为补充、互相作用，民族民间舞蹈教学注重的是优秀传统文化的传承和继承，它作为民族文化的重要分支，把它融入到小学音乐教学中，可以从小培养学生的民族意识，建立文化自信，提高学生综合素质。本文以人音版教材为例，简要分析了小学生学习民间舞蹈的重要意义、现存问题，以及教学中的应对策略，期望能提供一些实践意义。

关键词：民族民间舞蹈;小学音乐教学;应用策略

引言：

在小学音乐课程中，为丰富音乐教育，提高音乐综合性，添加了很多舞蹈内容，其中也包含民族民间舞蹈。

一、学生学习民间舞蹈的价值意义

民族民间舞蹈作为我国优秀民族传统文化，对学生陶冶情操，提升感悟鉴赏能力有很大帮助。学生在学习舞蹈时，可以增加学习乐趣，培养丰富情感，通过小学音乐与民族民间舞蹈的融合，深刻感受我国民族特色，继承和发扬民族文化，增强对民族音乐的感悟，提升民族认同感，建立文化自信。教师的正确引导，可以增强学生学习音乐的积极性，提高自身音乐素质，在富含民族文化的音乐与舞蹈感染下，了解少数民族发展背景，风俗特色以及人文精神，陶冶情操，促进学生全面发展。

（一）吸收民族文化

学生在音乐学习中接触民间舞蹈，能够了解舞蹈背后的民族文化背景、风俗习惯、人文特征，丰富了他们的知识。例如在学习《巴塘连北京》时，学生可以了解到藏族的风土人情，通过音乐和舞蹈感染到藏族人民的热情和乐观，通过音乐和舞蹈打破地理界限，体会藏族的多元文化。在学习《新疆是个好地方》时，了解新疆的文化内涵，感受新疆人民热情好客、多才多艺的特点，通过歌曲和舞蹈赞美祖国，培养学生的爱国情感。在音乐中打破时间地理的界限，拓宽学生眼界，提高其人文素养。

（二）增强民族认同感

民族音乐和舞蹈蕴涵着很多优秀民族精神，学生通过学校教育，了解民族传统，在教师的引领下喜爱并传承优秀民族文化，意识到中华文化的绚烂多彩，这有利于新时代青少年在不断发展的现代社会中，面对各种外来文化的冲击，始终坚持文化自信，关注民族特色，增强民族认同感。学生作为祖国未来建设的栋梁之才，民族舞蹈和音乐教育利于培养学生热爱家乡和热爱祖国的情感意识[1]。

（三）促进学生全面发展

美育作为新时代教育要求下不可或缺的一环，丰富学生音乐教育内容和审美体验，接触更多特色文化知识，是培养学生美育的重要途径。五育之间相互促进共同发展，小学音乐和民族舞蹈通过简单律动可以协调锻炼学生四肢，促进身体成长，音乐与舞蹈背后的感染力和历史背景，可以提高学生道德素养，使学生乐于继承民族文化和精神。所以说，对学生进行民族文化教育，并科学融入到音乐课程中，可以提升学生综合素养，促进学生全面发展。

二、小学民族舞蹈教学现状分析

（一）教师教学方式单一

随着教育要求的不断更新，促进学生全面发展的地位不断提升，音乐教材中融入了很多民族舞蹈元素，但现如今还处于探索阶段，教师实施起来有一定压力。比如目前的教学方式还很传统，一般都是老师教，学生简单的跟唱，对于舞蹈律动的教学还很少，或是简单的要求学生可以跟唱，做到简单的律动，对于音乐与舞蹈背后的民族文化和精神却没有挖掘引导，使教学成果浮于表面。在这种情况下，就要求教师丰富自己的教学模式，注重在课堂上的情感渲染，为学生打造有文化氛围的音乐课堂[2]。

（二）学生参与度不高

低年级的小学生，虽然都很喜欢音乐课，但是因为年龄较小，自我控制能力不强，时常出现注意力不集中的现象，高年级的小学生，对待音乐课有时也不太积极，精神涣散，面对这种情况，教师应营造热烈的课堂氛围，提高学生的课堂参与程度，通过丰富教学手段，设置有趣教学情境，激发学生音乐学习的积极性，打造高效的课堂。

三、民族民间舞蹈在小学音乐中应用策略

众所周知，民族民间舞蹈学习对学生感悟民族情感、传承民族文化有重要意义，那么教师应该在现存问题中寻找解决策略，不断提高自身教学水平，引导学生深入了解民族文化，感悟民族精神，全面提高学生素养[3]。

（一）有趣导入吸引学生兴趣

小学学生有很强的好奇心，所以在教学导入时，教师可以很好地利用学生心理，勾起他们的兴趣，激发他们的学习热情。比如在学习《我的家在日喀则》时，先为学生播放《天路》，询问学生有没有听过这首歌，知道这首歌是哪里吗？先吸引学生兴趣，让学生的思想都集中在课堂上，还可以进行知识问答，比如提问同学们知道世界上海拔最高的铁路是哪里吗？你知道课本中有一首关于西藏的歌曲吗，快快跟随老师一起去看一看。通过有趣的课堂导入，既引发了学生的思考，又简单的介绍了西藏的背景环境，通过音乐和舞蹈了解西藏的风土人情。

（二）结合教材拓展知识

音乐往往有很强的感染力，通过对民族音乐和舞蹈的感受，可以体味其中的人文特色，教师想促进学生的全面发展，应对教材深入挖掘并加以延伸，例如在学习《打起手鼓唱起歌》时，可以通过对歌曲和民族打击乐器的了解，向学生们介绍新疆舞蹈独特的律动和节奏，通过乐器展示向学生展示手鼓这种独特乐器，感受新疆民族歌曲的獨特风格和新疆人民欢快、热烈的情感，不仅让学生学会了舞蹈和歌曲，也拓展了眼界、积累了知识。

（三）利用现代技术

随着科技的不断进步，教师教学设备也越来越先进，教师可以充分利用现代技术，为学生创造热烈学习氛围，在教授民族音乐和舞蹈时，为学生播放有民族特色的视频，让学生深刻感受当地民俗习惯，吸引学生注意，激发学生学习兴趣，利用现代设备加强学生对唱歌、识曲、律动的掌握。

结束语：传统文化历经百年沧桑，民族民间舞蹈来源于少数民族人们的生活，反映出了具有时代特点的丰富情感，把民族舞蹈应用于音乐教材中，对学生提高艺术修养有很大促进作用。音乐和舞蹈的熏陶不仅可以促进美育培养，也可以民族文化中热爱生活、自强不息的情感传递给学生，激发学生民族精神，增强学生对祖国和民族文化的热爱之情。

参考文献：

[1]张辉. 以民族舞蹈为载体，助力小学生上好音乐课[J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究），2020（16）：47-48.

[2]凡秀娟. 关于小学音乐教学应重视民族音乐学习的思考[J]. 求知导刊，2019（17）：67-68.

[3]曾旭君. 民族舞蹈介入音乐课堂教学的途径探微[J]. 小学教学参考，2016（15）：58-58.