小学低年级学生口语教育能力培养的研究

崔春梅 沈攀 陈思 李强强 高晗 刘中伟

摘要：小学低年级的学生可塑性较强，教师在引导学生学习的时候应当注重全方位、多元化的培养，注重对小学生口语能力的培养。通过激发动机、培养自信、诱发兴趣等方法，充分调动学生的口语表达能力。除此之外，还可以设置一些交际活动，利用多媒体资源等形式，为学生提供更多的练习空间。本文将会针对小学低年级学生口语教育能力培养等内容进行具体分析和论述，希望能够为小学低年级口语教学带来一些帮助和启发。

关键词：小学低年级   口语教学   能力培养   口语交际

引言：

随着信息技术的不断发展，电子产品种类越来越丰富，部分小学生闲暇时间沉迷于网络游戏，时常与手机、电视为伍，与他人交往机会较少。很多家长并没有意识到问题的严重性，从宏观的角度上来看，电子产品的出现在很大方面影响了小学生交往自信心，经常沉迷于虚拟世界中，会让心智尚未成熟的小学生产生交往错觉，对虚拟世界和现实世界产生混淆。对此相关小学教师一定要引起重视，不能放任小学生这样发展下去，要注重丰富小学生的课余生活，注重培养小学生口语交际能力，这对小学生日后的学习和发展都有很大帮助。

1创造机会，让学生乐于交际

俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，小學口语交际也是如此，教师要注重培养学生的学习积极性，首先要消除学生内心的胆怯和懒惰心理，让学生对口语交际逐渐产生兴趣，这一点十分重要。小学低年级的学生在日常学习中往往会将数学、语文、英语视为主要学科，教师也经常忽视学生的口语教学，这也导致现有小学口语交际教学频率较低，学生口语学习主动性不强。为了解决这一问题，教师一定要学会为学生创造机会，让学生从被动的交际转变为乐于交际，这一过程的转变并不是一朝一夕就可以实现的，而需要教师不断引导。在日常的口语教学中，教师应当对学生多给予肯定的态度，多鼓励、帮助、包容、指导，让学生从出心理障碍，逐渐对口语交际产生兴趣。

仔细观察便会发现，大部分小学低年级的学生都存在害怕老师的现象，这与教师日常的行为习惯和教育方式有很大关系，如果这种现象不得到解决，学生还是会存在不敢说、不愿说的情况。所以教师应当放下架子，在课堂上要做到与学生平等，认真倾听学生内心的真实想法，对低年级学生正确引导。低年级孩子的“童言无忌”如果不给予正确的教育，就会出现金口难开的现象。所以教师在日常的教学中一定要多微笑、对学生给予足够的尊重。这样学生才敢于畅所欲言，积极踊跃的表现自己，从不敢说变为愿意说，这也是小学口语教育的关键点。

2正确引导，让学生善于交际

2.1课堂教学中的多途径训练

口语练习的方式多种多样，教师可以结合寓言故事、课文等为学生提供训练机会，例如教师将学生分成若干个小组，每一个小组安排不同的任务，给一定的准备时间，然后让学生分角色朗读，当一个组学生朗读的时候，其他小组的学生可以对其评价，这种训练方式不仅锻炼了学生的口语能力，还锻炼了学生的听力和记忆力。

观察是科学研究的基本方法，小学低年级的学生可以通过观察来认识事物、感知事物，在口语交际教学过程中，教师可以设定课外活动，组织活动到户外活动，大自然不仅赋予学生灵感，也会放松学生心情，在这样的环境背景下，学生们可以敞开胸怀互相交流，在户外组织学生们自由发挥表述所看到的美。例如“大雁南飞”、“落叶飘飘”等，口语交际教学不能生搬硬套，一定要激发学生的灵感，只有亲身体验才会有更丰富、更准确的表达，这也是当下小学低年级口语教学的重要形式。

2.2课外生活中的多渠道实践

通过丰富学生的课外活动来培养其口语表达能力很关键，小学低年级的学生应当有丰富多彩的课外活动，这不仅可以拓宽学生眼界，还可以锻炼学生的口语表达能力。教师可以利用每天早晨开展“小小播音员”活动，让每一个学生都有机会展示自己的口语才华，表现形式多种多样，学生可以将日常的小故事、新闻等讲述给大家听。多组织这样的活动，不仅可以锻炼学生口语表达能力，还可以锻炼学生的胆量，让学生在公共场合也能敢于表达自我。

小学低年级的学生模仿能力非常强，教师可以借助学生的这一性格特点开展“演中练说”活动，这也是提升学生口语交际表达能力的一种方式。为了更好地调动学生的积极性，教师可以帮助学生模拟情境，例如让学生扮演导游，为来自北京的游客讲述当地的文化特色。此时学生必定会充满很大好奇心，从学生的角色一下子转换到导游角色，会让学生充满新鲜感，学生在具体的交际情境中，会有一种身临其境的感觉，这对于锻炼学生口语表达和口语交际能力有很大帮助。通过不断的练习和学习，学生的口语表达能力会得到很大程度的提升。

结束语：

综上所述，本文主要论述了小学低年级学生口语教育能力等内容，通过分析可以发现，在如今的小学口语教育发展中，教师的教学方式起着至关重要的作用。口语交际活动是一项长期的任务，教师不能盲目引导，一定要让学生对口语教育产生兴趣。采用多维度、立体化、全方位教学，这对于完善现有教学体系，开拓小学低年级口语教学的整体发展有推动性作用。

参考文献：

[1]张步珍.小学低年级口语交际教学与指导的探索[J].新课程（小学），2019.

[2]张世民.浅谈如何提高小学低年级语文教学质量[J].新课程（中），2020.