论当代中国科学精神与人文精神的融合发展

摘要：科学精神是人类理性的源泉，是科技文化精髓，人文精神是人类社会和谐进步的基础，二者是人类文化的重要组成部分，也是展现科学和人文活动内在意义的东西。从内涵与本质、相互关系以及历史发展来看，二者具有融合发展的可能性。科学精神与人文精神的融合已成为当代中国的必然趋势。

关键词：科学精神;人文精神;融合发展

一、引言

科学精神和人文精神是人类内在精神的重要组成部分，对个人和社会的发展起着重要的作用。科学精神作为实践领域中的共同价值导向，能够推进社会行为方式的文明化;人文精神作为社会发展成熟的基本标志，是人类社会和谐与进步的基础。科学精神与人文精神是相互关联、密不可分的，只有二者同时具备，人类的实践才更自觉。科技的飞速发展，造成了科学精神与人文精神的分离和对立，给人类文化发展带来了危机和困境。近年来，科学精神与人文精神逐渐呈现融合之势，做到二者的和谐融通，既是文化发展需要解决的重大课题，也是现代社会发展的客观要求。

二、科学精神与人文精神融合发展的可能性

（一）科学精神与人文精神在内涵和本质上具有一致性。科学精神是科学家群体在科学活动中形成的、以科学理性为基础的科学本质、核心和灵魂，是激发科学活动的思想动力。科学精神作为一种科学人从业的内在精神要求，是价值取向、行为规范的总和。人文精神作为蕴含在人文科学中的一种精神，将人作为一切行为的出发点和归宿，体现的是对人的自由发展与完善、生存意义与价值理想的追求的精神。人文精神是一种自由精神、主体精神，还是一种求善求美的精神。[2]因此，从内涵和本质上来看，科学精神与人文精神具有一致性，都是以人为指向和尺度，体现的是对人的价值和处境的无限关切。

（二）科学精神与人文精神在相互关系上具有相容性。人文精神本身就是一种科学精神，它展现的是科学精神的价值。将人文精神与科学精神相融合，以人文精神指导人类实践，不仅体现了客观规律性与主观目的性的统一，而且还使每一项科学活动打上了人性的烙印。科学精神蕴含着深刻的人文意义。许多优秀的研究人员将全部精力倾注在事业上，为真理、科学和人类进步而斗争，他们在从事科学活动时不仅要遵循传统的道德观念，淡泊名利、不求闻达，还要顾及科学活动的人文社会后果，这都是科学精神和人文精神相容的体现。

（三）科学精神与人文精神在历史发展上具有融合性。随着科学技术的蓬勃发展，文化分工逐步深化，科学的地位和作用被无限夸大，人文文化被忽视、被冷落，科学精神与人文精神处于完全对立的状态。科学主义的霸道是造成人文文化衰微的重要原因。

三、当代中国科学精神与人文精神融合发展的路径

当代科学技术已发展到高科技时代，实现高科技精神与社会主义新人文精神的融合发展，是现代社会发展的客观要求。科学史家萨顿认为，科学是我们精神的中枢，我们必须在人性化的科学之上建立一种新人文主义文化，从而为科学精神和人文精神的融合提供新的思路。[5]但科学精神与人文精神的融合，不仅应以人文眼光考察科学，还需要对科学技术进行人文思考，这样才能使科学精神与人文精神的融合向着利于人类发展的方向前进。

（一）大力发展社会生产力。科学技术是第一生产力。社会生产力是人们改造自然的能力，科学技术作为人类认识自然和改造自然的工具，一旦渗透和作用于生产过程，就会成为现实的、直接的生产力，促进劳动生产率的大幅提高，为科学精神与人文精神的融合提供坚实的物质基础。现代科学技术发展正以越来越快的速度向生产力诸要素渗透，因而，现阶段大力发展社会生产力就必须大力发展科学技术。

（二）充分发挥科技伦理的规范作用。科技伦理通过道德教育和舆论宣传的手段，对他们的思想观念产生潜移默化的影响，提高科技工作者的道德觉悟，使他们自觉地遵守道德准则。因此，在当代中国，要实现科学精神与人文精神的融合发展必须充分发挥科技伦理的规范作用。科技伦理对科学技术的发展和应用具有规范和调节作用。

（三）改革不合理的社会制度。没有合理的社会制度就没有人和社会的全面健康和谐发展。在合理和完善的社会制度的规范和指引下，科学精神与人文精神的融合发展虽具有强制性意味，但却是较为有效的手段。这就要求政府应将宏观指导与微观调控、经济手段与行政手段相结合，在大力弘扬科学精神的同时，突出人的主体地位和价值，建立完善的监督机构，以嚴格的行政执法促进科学精神与人文精神融合发展。

（四）从教育改革入手，培养综合型人才。人类社会发展的最终目的是为了人的自由全面发展和全人类的解放，教育作为一项基本策略则是达成这一目的的有效手段。因此，应从教育改革入手，以人才的全面发展为目标，破除学科界限，培养综合型人才：既要以人文关怀和生态关怀为指导，实现科学文化与人文因素、人文文化与科学精神的相互融合，又要对现代科学教育进行全面改革，将科学教育与人文教育相结合，实现科学精神与人文精神的内在融合;在学校教学领域，既要树立多样化思维方式，打破过细的专业设置，使学生具备科学的内在气质和广阔的人文视野，又要超越学科界限和狭隘眼界，提倡科学精神和人文精神的均衡培养，努力培养学生关爱社会、关爱自然的意识，使学生成为科学素质和人文素质、科学精神和人文精神同时具备的高素质的综合型人才。

当代社会，要想使科学精神与人文精神保持必要的张力，实现二者的相互融合发展，不仅要高扬人文精神，体现人文关怀，将人文精神的思想灌入科学精神中，而且还要大力弘扬科学精神，将科学精神求真务实的风范引入人文精神，唯有如此，才能促进社会的真正进步。

参考文献：

[1]茹春亚.创新的基点和文化环境： 兼议创新、科学精神、人文精神三者关系[J].理论与改革，2003，（2）.

[2]戴艳军等.时代精神的滥觞：科学精神与人文精神交融[J].大连理工大学学报，1999，（3）.

[3]韩文甫，赵红光，成月季.现代化进程中科学精神与人文精神的融合[J].河南社会科学，2002，（2）.

作者简介：任小平（1970-），女，满族，辽宁丹东人，副教授，主要从事写作、茶文化、美育教育研究。

本文系沈阳市哲学社会科学2021年度立项课题“关于沈阳培育壮大“新字号”的对策研究”的阶段性成果 编号：SYSK2021-01-032