关于幼儿园传统文化教育现状的调查

文倩 龚厚瑶 雍小青

【摘要】随着国学的兴起，中国传统文化资源在幼儿教育中不断挖掘与开发，形成了幼儿园教育的一大特色，集国学、艺术、游戏为一体。将其作为幼儿的启蒙教育，弘扬了中华民族的传统文化，促进了传统文化的可持续发展。但学前儿童的“读经”、“背经”等形式化的传统文化教育，是一种误读，阻碍幼儿发展和文化传承。我们要开发幼儿教育资源并将传统文化融入教育教学活动。

【关键词】中国传统文化、中国传统文化教育、幼儿教育资源

文化是一个国家、一个中华民族的灵魂，也是中华民族屹立世界的基石。坚定文化自信，传统文化教育正作为被纳入到教学目标中，其中幼儿园教育作为基础教育的组成部分，虽然还未明确要求，但从正试行的《幼儿园教育指导纲要》表述中，可以深切体会到其重要性，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感。所以开展幼儿传统文化教育极其重要。

1）幼儿园实施传统文化教育的必要性

A.对幼儿自身：①首先，了解和加深中華民族灿烂文化的认识，增强民族自豪感。传统文化内涵丰富，其历史典故、神话传说等蕴含的知识，值得我们继承和发扬。

②其次，接受文学熏陶，提高审美能力。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的优美的文字与意境让幼儿身临其境，体会“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。

③最后，开展传统文化教育有助于道德的形成。在目前中国大部分孩子都是独生子女的环境下，大多孩子存在普遍的问题：自私和分享能力差。因此启蒙教育应该融入传统文化教育的内容。如《弟子规》、《三字经》蕴含的明辨是非、善恶，关心帮助他人的道德修养。

B.对时代和社会的发展：

①开展传统文化教育符合时代的要求

讲好中国故事，提高国际影响力，传统文化必须打好基础。对在园幼儿进行文化的启蒙教育，让传统文化在新一代人的心中打好坚实的根基。

②开展传统文化教育是对传统文化的继承与发展

“传统”指沿袭历史世代相传的思想、文化、道德、风俗、艺术等。优秀传统文化的内容与幼儿学习和融入社会相适应，不仅促进了文化的传承和发展，还有利于幼儿的全面发展。

2）园内实施传统文化教育存在的问题

①重视形式，缺乏精神内涵。国学热是随社会潮流发展的结果，不少学者积极的引导、民间的开校办班、媒体的大肆宣传，提升了大众对国学的关注度。但是某些机构打着弘扬传统文化的旗号，创办私塾、一心向儒的读经、背经的做法，违背了时代对优秀传统文化进行创造性转化与创新性发展的要求，同时也引发了人们对传统文化继承与创新的思考。

②内容单一，缺乏计划性。中国传统文化是中华文明的优秀成果，包括古文、古诗、词语、乐曲、民族戏剧、曲艺、国画等。目前，许多幼儿园融入了一些关于中国传统文化的教学内容，如认识传统节日（“新年好”、“团团圆圆”、“登高望远”）、感受简单的茶文化、认识传统服饰（汉服、旗袍） 等主题活动。但经调查后发现，教学涉及的内容却不够丰富，如缺少古典文学（成语故事、唐诗宋词）、传统工艺（扎染、剪纸、皮影戏）。另外，中国传统民间游戏逐渐走向衰落甚至消亡，我们难以在幼儿的日常生活中发现它的身影。

③教师能力不足，幼儿参与度低。教师未能有效地组织教学活动或理解传统文化对幼儿发展的意义，导致幼儿缺乏兴趣。

④缺乏家长、社区的支持。幼儿园定位不明确;无系统的园本课程;家校间未形成教育合力。

3）建议：

（一）传统文化内容的选材是教育开展的关键

以传统文化作为园本课程，根据园内的实况、教师和幼儿水平，制定适宜的活动。因此要调动全体师生的积极性、切实考虑课程的可行性、辨证扬弃;要适当对教学内容合理改编、更新;要从幼儿兴趣、情感体验出发，才能将传承中华文化。

①经典诵读

应当重视经典诵读在幼儿教育资源中的应用。选取恰当的内容融入课程体系，如《百家姓》、《千字文》。根据幼儿的兴趣设计课堂环节，教学活动巧妙地融合传统文化，使其潜移默化地扎根于幼儿的头脑中，既学到了文化知识，又回归幼儿生活。幼儿通过熟读和精思、知识和思想的融合，然后在日常生活中自觉践行良好的道德行为与习惯。虽然经典诵读可能有些沉闷、缺乏生机，甚至流于形式，但是我们一定要合理规划课程和教学内容，采用多种教学手段，如插图、音乐等，让幼儿主动参与课堂活动。

②多种教育活动

组织各种传统艺术、传统工艺、民俗文化等教育活动。采取不同的方式，引导幼儿观察、动手操作、交流探讨、扮演游戏角色和理解传统文化美学、民风民俗、道德规范、行为准则。同时，照顾到所有幼儿的发展，让幼儿体验收获知识的快乐。

③环境创设

以中国特色为环境创设的主题，采用墙饰、挂饰、展架摆放、楼梯贴等形式，包括文化艺术、文明礼仪等方面的内容。展架可以多样化，在上面摆放一些以假石山、粘土为载体的中国元素的装饰;吊饰以戏曲（京剧、昆曲）、瓷艺、剪纸、四大发明、二十四节气、二十四孝等为题材。在中国元素氛围包围的环境中，让幼儿感受到浓厚的中国气息，使幼儿潜移默化地体验和感受中华文明的博大精深，同时促进幼儿审美能力的发展、科学意识的增强和社会性的提高。墙体上可以用文字来表达幼儿的想法，老师、幼儿和家长协作完成，形成墙体与幼儿和家长对话。厚实幼儿园传统文化发展土壤，加强校园文化和精神文化的建设，增强幼儿园的文化底蕴，让优秀的传统文化充盈幼儿的心灵。

④家园配合家园配合是实施传统文化教育的重要途径，做好家长工作也是提升幼儿兴趣的保证。要加强家长对传统文化的认识，多与家长交流，改变家长的教育理念，让家长为幼儿营造一个温馨的阅读环境，并成为幼儿阅读学习榜样。

结论

国学大师南怀瑾说：“一个国家民族发展需要通过一种中国精神力量支撑，而一个企业没有社会文化根基的民族是没有希望的，没有实现自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”研究中国传统文化，可以明辨得失，辨别是非，辨别善恶，提高人文素质。只有基于热爱自己传统文化的人，才是一个完成的人，才能实现民族的复兴。所以，从幼儿开始立志传承和发扬中国文化传统。

【参考文献】

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[2]李敏.浅析幼儿传统节日文化教育价值的实现路径[J].企业导报，2015（21）

[3]汪新宽.民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J].大舞台，2010（5）：177-178.