基于素质教育的高校创新课程设计

王堃

摘要：本篇文章主要分析了基于素质教育的高校创新课程当中出现的关于缺乏专业的教师、课程体系不够系统、教学方法过于陈旧的问题，并且提出了相应的对策建议，力求通过多种方式使教学目标更加清晰、教学内容更加丰富、教学理念更加新颖，使当前的课程设计能够满足社会的需求，同时可以为相关人员提供可借鉴之处。

关键词：素质教育;课程设计;创新理念

前言：

当前国家对课程创新给予了高度重视，通过课程创新激发学生的学习兴趣，提高教学效果。而素质教育对学生发展的重要性不言而喻，教师需要通过各种方法将课程与素质教育相融合，帮助学生树立正确的价值观念，而不是只关注到学生的成绩。总体来说，加强素质教育更有利于学生的成长和社会的发展，所以基于素质教育的高校创新课程设计已经迫在眉睫。

一、基于素质教育的高校创新课程设计中存在的不足

（一）缺乏专业的教师

当前部分高校当中的教师并不是十分地重视素质教育，受传统教育思想的影响较为严重，认为教师的主要任务只是将课本当中现有的知识传授给学生即可。有的教师将成绩看的过重，将重心主要放在课程当中的理论知识，忽视了素质教育对于学生的重要性。部分教师对于素质教育的理解不够深刻，自身的专业素质并不能够满足对于课程的创新[1]。当前部分高校扩招学生，导致学生人数过多，增加了教师的教学压力，使教师没有过多的精力研究课程。有的学校并不是十分重视教师在素质教育方面教学能力的提升，导致部分教师缺乏相关的资质以及关于创新课程设计方面的新理念，这些都会阻碍创新课程设计的发展。

（二）课程体系不够系统

当前部分高校的课程体系构建不够合理，尤其是近几年我国新媒体发展十分迅速，更多的教学方式开始走进大学课堂。教师也在课程当中设计不同的环节，激发学生的学习热情。但是当前素质教育融入到课程方面并没有一个严格的标准，导致教师对于此方面的课程没有一个清晰的认知。一些教师只是通过自身的教学经验开始尝试在课堂当中融入一些素质教育方面的内容，但是对于课程目标仍然存在争议。课程体系构建不够系统、不够合理就会导致各个教师对于此问题的认识不同，最终教学效果参差不齐。

（三）教学方法过于陈旧

课程的创新能够在很大程度上提高教学质量，当前随着科技的不断发展，教师应当充分的利用起来，使课程更加的生动有趣。有的教师只是为了完成教学任务，在课后没有对教学效果进行进一步的检测。教师就不会清楚学生对哪一方面没有掌握牢固，也就无法合理的调整课堂设计。有的教师在课堂当中主要是以自身为主，缺乏和学生之间的互动，渐渐的学生就会失去对课程的兴趣。将素质教育融入到课程当中本身就具有开放性的特点，当前针对于教学不仅仅只是局限在课堂当中，也可以充分利用各种资源、渠道，使课程更具有新意，激发学生的学习热情。

二、基于素质教育的高校创新课程设计的建议

（一）提高教师的专业素养

教师的专业素养会直接影响到教学效果，教师应当不仅仅重视学生的专业素养还需要重视思想教育在课程当中的渗透，不断的创新课程设计。教师应当结合自身的教学经验，不断的研究各种教材，深入挖掘教材当中的思政理念，从而进行有效的结合。教师们之间应当相互沟通，加强合作，针对于一些不理解的内容可以请教有经验的老教师以此来提高自身的教学能力。教师也应当是课程设计的探索者，及时的进行教学反思，总结教学经验。学校也应当给予高度的重视，组织教师进行定期的培训，提高教师对素质教育的认知。在课程教育方面，教师不仅要了解自己目前所教学的内容，还需要和其他科目的教师进行沟通，以此来激发对于课程设计的灵感，开辟新的路径。此外教师可以参加社会当中的各种关于素质教育方面的活动，了解社会当中的主流方向，有针对性的进行教学。

（二）完善课程体系

课程体系针对于教学而言起着极其重要的作用，学校和教师都应当给予高度的重视。将素质教育融入到课程当中需要有一个循序渐进的过程，应当建立一个专业的教学团队，针对于素质教育在课程当中融入的目标、内容、方法有一个较为细致的分析[2]。在统一教学标准方面，教师可以根据自己所教科目的特点进行一定的调整，使学生能够充分的投入到课程当中。教师应当走进学生的生活，深入了解学生的个性特点，做到因材施教。当前高校的大学生处在一个信息化的社会中，每天面对着各种不同的新鲜事物，思想方面多多少少会发生一定的改变，传统的课程体系已经不能满足当代大学生的需求。教师应当结合当代大学生的特点及时对课程体系做出调整。为学生创造良好的素质教育氛围，在班级当中定期举行素质教育相关活动，使学生在潜移默化当中形成良好的素质。此外，制定精准的教学目标也是重中之重，教师应当通过多种途径了解社会当中所需要的人才，发挥文化引导作用。

（三）创新教学方法

传统的课程设计已经不能够满足当前教学的需求，教师需要不断地探索，开辟出新的路径。一方面，既可以在课程当中设计情境教学的方式，使学生能够换位思考，融入到角色当中。也可以通过小组讨论的形式，使学生能够集思广益，自主探索教材当中所蕴含的思政理论。另一方面，教师不仅可以采用多媒体的形式进行教学，譬如在课程的开始可以给学生放映视频或者图片，激发学生的学习兴趣[3]。还也可以采用跨学科的思维方式来进行教学，在课程当中设计一些有趣的環节比如角色扮演、画画、听音乐等等多种内容丰富课堂的内容。此外，素质教育融入到课程当中不仅要充分运用学校提供的各种资源，还可以将课程在户外开展，通过参加一些社会活动，使学生能够真正的了解到素质教育的含义。在课程当中教师也可以结合自身的例子，以故事的形式向学生讲述，更便于学生进行理解。尤其需要注意的是，在课程当中教师要发挥引导作用，同时注重学生的主体地位，让学生能够主动的探索，提高自身的学习能力。

结语：

总而言之，当前高校已经开始重视素质教育对学生成长发展的深刻意义，且当前在课程设计方面已经取得了很大的进步。但是仍然存在一些问题，需要高校和教师给予高度重视。在之后的教学当中教师也需要提高自身能力，做课程设计的开拓者，帮助学生树立正确的价值观。

参考文献：

[1]金湓，王彦斌，孙初锋等.高校创新创业教育的反思与模式构建研究[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（15）：61-63.

[2]李灵敏，伍芳芳.基于创新素质教育的民办高校“信息检索”课程改革研究[J].江苏科技信息，2019，36（28）：62-64.

[3]陈琛.高校公共音乐课程融合思政素质教育的创新教学模式探索[J].湘南学院学报，2019，40（04）：123-125.