浅谈小学语文作文先导式教学

孔建洪

摘要：新课程改革的不断推进，使人们越来越重视小学语文教学，这是一门基础性且非常重要的学科。作为语文教学的基础性项目，小学语文作文教学尤为重要。作文是小学语文教学体系中的核心构成，是提升学生写作水平的关键方式，是充实基础社会经验的基本保证，对学生未来的长久发展有着正面作用。本篇文章具体就小学语文作文先导式教学模式开展探讨。

关键词：小学语文;作文教学;先导式;教学模式

前言

在语文教学中，作文是非常重要的部分。在传统应试教育的影响下，对语文作文的解释通常采用严格的教学方法。这种机械教学方法不可避免地导致学生在作文写作过程中思考受框架约束，因此，先导式教学教学模式应运而生。作为一种新颖的教学方法，不仅可以突出学生在教学中的主导地位，提高学生的作文写作能力，还可以培养学生的思维能力、文化素养和审美能力，大大提高了小学语文的教学效率。

一、作文先导式教学模式的特性

1、自主性

作文先导式教学模式在运用当中，可以高效激发学生们的自身优势，增强他们独立自主学习的想法，提高他们的语文核心素养，推动学生的全方位发展。

2、整体性

在开展作文教学的环节中，老师可以把课堂当做增强学生阅读和写作兴致的承载体，同时开展多种样式的课堂教学，提高学生的口语表达水平、创作水平，从而推动学生全方位发展。

3、活动性

小学阶段的学生年龄较小，各类思想、价值观念都不成熟，有着极强的好奇心。作文先导式教学模式的运用，不光能实现学生进步发展所需，还可以使学生在真实体验中感受作文创作产生的快乐，激发学生的主动积极性，提高他们对知识的认识程度，从而实现小学语文教育教学的最终目的。

二、作文先导式教学模式在小学语文教学中的运用

1、发现生活细节来源，激发学生说文兴趣

作文先导教学新模式是一种学生不太了解的新的学习方式，老师需要向学生说明什么是作文先导式模式，如何应用？用生动直观的语言向学生进行说明，进而激发学生的学习兴趣。学生的学习主动性、学习效果与他们是不是对作文先导式教学模式形成学习兴趣有关系，假如学生能沉浸在作文先导式模式之中，也就代表着学生能最大限度地提升自己的学习效果。同时，老师必须要开展学习资源的有效应用，合理利用现阶段能够运用的学习资源，为学生带来更佳的教学环境。假如有写作需要的话，引领学生融进那时候的气氛，开展实地调查，对作文中的人物角色开展进一步的认知。在这些前提条件的作用下，有益于提高学生写作的真实度，使得学生在实践与写作中引起共鸣，提升其写作水平，推动学生的发展进步。

2、提高教学活动的开放性，推动学生想象力发展

作文先导教育理念十分注重学生的主观体会感触，这就要求老师时时刻刻以学生为行为主体进行课堂教学，有目的地提高课堂教学的开放性，让班里每个学生的性格专长都能够在教学活动中取得较好的进步，拥有合乎自身学习所需的空间，完成对学生创造力、逻辑思维能力的高效推动。老师结合学生真实学习情况，安排开放型语文教学课堂，可以让学生插上创造力的羽翼，有东西可想，有话可说，有感受可写，提升作文的情感和形象性。

举个例子，在开展四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学活动的时候，文章经过讲解，展示了生物学家们在古生物领域中探究的成果，为孩子们打开了探寻古生物的大门，激发孩子们的想象能力和对科学文化的兴趣。

3、自主性写作

作文先导式教学在运用时将学生作为教学的主体，更加注重老师怎样指引学生经过学习和实践来激发、维持创作文章的兴趣，并且使学生懂得如何表达自身想法，构建优良的学习习惯。从上述内容中可以看出，创建优良的教学情境能够让学生开展无尽的想象。因而老师需要激励学生，让他们自由自在地、敢于创新地进行表述，用自己最拿手的方法来开展创作。在这个过程中，老师要尽量不干扰学生的写作，提高他们学习的独立自主性。

以《神奇的探险之旅》举例，老师可先让学生讲出自己对探险的了解，并叙述自身经历过或听闻过的故事。以学生所讲的故事为根基，将学生分为四组，让学生将相同的故事以自身为主角然后融入不一样的时间、不一样的地方，并构想假如发生了别的状况又需要如何解决。最终，选择文笔比较好或故事情节非常有趣的创作让学生来诵读，与同学共享精彩纷呈的故事。经过这种形式的写作练习，不仅仅能提高小学语文教学的趣味性以及学生的想象水平，还可经过一些良性的竞争，让学生愿意去表述和创作。

4、提高学生语言表达水平

优良的语言表述，能够辅助学生在创作中养成优良的习惯，并且能够提高学生的写作水平，对学生将来的发展进步有着重要的作用。以往的教学方式，难以让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣，而先导教学模式，展现学生的主体性，进而使学生能够在教学过程中积极地进行自我表达，使得语言表达水平获得提升。

如使用先导式教学模式开展《小英雄雨来》课堂教学时，老师可以先引导学生对雨来那时候处于的历史背景开展思索，并且使用情境教学的方式，让学生们开展角色扮演游戏，画外音叙述那时候的历史背景和小雨来的个人状况，其他人饰演小雨来和日本鬼子，将小雨来和日本鬼子开展英勇斗争的经典故事，让大家用语言表述出来。让学生按照自身的解读，开展独立的表述，与此同时老师还需要指引学生对人物角色开展细致的描绘和形容，讲出原文中是如何开展人物角色描绘的，进而既表现出了学生的主观能动性，又提高了学生语言使用和表达的

水平。

结语：在具体的课堂教学中，老师应该按照学生的真实情况，合理有效地使用先导式教育教学模式，激发学生的创作激情，提高学生的语文核心素养，进而在提高课堂教学实际效果的同时，推动我们国家当代教育事业的稳步发展。

参考文献：

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