新时期下微课与小学语文融合的德育教育分析

黄玉华

摘要：当下德育教育已然成为我国各教育阶段的核心教学目标，语文作为小学学科中的“龙头”学科，其担负的德育责任也极大。随着教学模式的不断创新，微课在小学语文理论教学中的使用频率越来越高。在小学阶段，语文理论知识是十分重要的，而如何借助微课教学模式的优势更好地进行德育教育，是我国小学语文教师在课程设计时面临的主要问题。

关键词：新时期;微课;小学语文;德育教育

微课是一种新型的教学方式，是借助现代先进网络信息技术进行教学活动的一种新教学模式。而微课教学模式相较于传统的讲授法与提问法，能够更加直观地呈现各类知识的核心重点，让学生更加清晰、直接地进行语文科目的学习，学生学习起来更加轻松，因此，微课教学模式一经应用，就很快地获得了广大师生的认可。以下将对微课如何更好地融入小学语文教学中、并帮助小学语文教师在教学中如何更好地组织德育教育进行详细地阐述。

一、微课与小学语文相融合，更好地进行知识教育与德育教育

过去的小学语文教学偏向于使用讲授法与提问法，课堂以教师为主导，学生缺乏积极性的学习状态根本不利于教学内容的吸收，再加上学生对新知识的理解全依靠教师的陈述与课本的文字描述，学生对于文字的学习与记忆全靠死记硬背，导致学生的思维未得到有效开发，从而导致学生的学习效果与学习主动性不佳。而微课教学方法的引入极大地改善了课堂讲授的短板，促进课堂更加生动地开展。

（一）微课教学提高学生的学习积极性

微课讲课模式对于小学语文课程活动的意义重大。小学语文主能够为学生其他科目的理解与学习打好语言逻辑的基础，例如：一年级语文主要讲授的是字母、拼音、笔画，之后开始从简到难地学习汉字，然后逐步开始学习组词、造句，最后是学习文章的写作与欣赏。而小学学生由于其年龄所处阶段的特点，对环境中的各项事物都充满了未知与好奇，且小学学生的规则意识较弱，对自身行为的管控能力较差，導致其学习效果由学习积极性决定。小学学生学习积极性高，其课堂参与度与学习专注度就高，学习效果就会十分良好;反之则会导致小学学生上课开小差、注意力容易转移，学习效果也就难以言喻了。对此，小学语文教师在设计课程环节时，要有意识地扬长避短，让学生在课堂中充分利用其对陌生事物的求知欲，促使其积极地、深度地参与到学习当中;引导其发挥自身的探索能力与想象能力，促使课堂效率提高。

对此，小学语文教师可在课堂教学中恰当地融入微课教学，借助微课教学形式的优势，引起学生的求知欲，并提升学生学习的积极性，保障小学语文课堂的教学效果。此外，小学学生的好奇心理极强，并且对于了解新事物是十分执着的，因此，在课堂设计时不仅要引发学生的好奇心，还要推动或引导其加深好奇心，从而提高其探索欲望的强度和深度。小学语文教师可事先对学生的爱好与特长进行详细地了解，并让课堂活动环节自然地贴近学生的自身优势。而小学学生对能够展示自己“厉害之处”的机会是“毫无抵抗力”的，因此，其课堂参与度与积极性就会有所提升。并且在微课教学过程中，可根据课堂教学内容的主题方向，恰当地安排一些德育内容，如：爱国护国、文明礼貌、家庭、感恩、尊重等等，发挥小学语文教学的德育作用。

例如：在讲解《在家里》这一课时，教师可在课堂中增加一些关于家庭的意义、家庭礼仪的微课环节，通过动画视频学习家庭的意义，掌握一些家庭礼仪，比如不能敲碗、不能翻菜、不能用手抓饭等，生动的动画在吸引学生注意的同时，帮助学生树立一个正确的家庭理念，并引导其规范自身行为、将文明礼貌印刻在心里;在《操场上》一课中，可以给学生播放动物运动会微课视频，并在视频中加入一些竞答得分环节，营造欢乐的学习氛围，再通过设置“机器人管家”进行讲解和提问，减轻学生被提问的紧张感，让学生快乐地了解运动知识;在开展《菜园里》的课堂教学时，可以向学生展示各种蔬菜的种子图片、叶子图片、完整的植株图片，让学生了解种植知识，通过短视频向学生展示农作物种植、生长、收获的过程，还可组织学生进行种植实验，让学生真正了解种植的辛苦、养护的漫长、收获的喜悦，让学生在这一过程中，学会坚持与耐心，让学生理解粮食的珍贵。

（二）微课教学保障学生在德育中有较好的情感体验

小学语文教学内容中本身就存在大量的情感教育，如《王二小》、《白鹭》、《慈母情怀》、《匆匆》等等，因此，在小学语文课堂中渗透德育的情感教育是十分自然的。而为了让小学学生在德育教育过程中有良好的情感体验，小学语文教师可借助微课教学方式，以拉近学生与课本、德育之间的距离。

例如：在五年级语文教材中有篇课文叫做《圆明园的毁灭》，而这篇文章就充满了对爱国情感的隐性教育，讲的是中国受到了多个国家毫无理由地攻打，最终，因为自身的人力、物力等原因，中国战败了，然后这些国家的士兵就对当时的中国展开了一系列抢夺财宝的行为，并且在此过程中，还肆意地破坏无法带走的珍宝。小学语文教师可在这一堂课程中，通过微课片段逐步引导学生思考侵略者凭借什么能够肆意做出此种行为，让学生知道国家与民族对于人民的意义，明白自身与国家、民族之间的联系，从而产生强烈的社会责任意识，激发学生的爱国强国意识。让学生在微课学习中产生对侵略者的敌视、厌恶，对当时财产遭到抢夺的人民的怜惜与同情，对国家强盛的向往，只有真正体会过这些情感，学生才能建立完善、正确的情感体系，小学语文教学才算真正完成其德育教育的使命。

另外，要想给学生创造更好的情感体验机会，还可借助微课教学为学生构建沉浸式的教学情境。借助各类先进的教学工具，给学生带来视觉、听觉等全方位的体验，帮助学生更好的参与到教学情境中，促使学生在学习过程中产生更加强烈情感反应。

（三）微课教学帮助学生提高学习综合能力

德育教育还强调对学生综合能力的培养，因此，在完成教学任务的时候，不仅针对学科知识开展教学活动，还要在教学过程中有意识地添加能力培养的环节。小学学生对自身行为的控制能力不强，且学习目标不够明确，因此，其自主学习的习惯难以形成。微课教学模式虽能够十分直观、清晰地展示教学内容，但由于学生思维的发散程度过高且成熟度不足，有时会无法对课程中的一些情感环节做出正确地回应。对此，小学语文教师在教学课堂中要做好对学生思维意识与学习行为的引导工作，带领学生的思维向设定的方向前进，这样教学环节才能产生效果。

微课不仅可以是教师设计，当其由学生来设计时，会增强学生的各项体验。例如：教师可以先为学生准备一些课程相关的资料，然后给学生准备微课模板，并且教学生如何操作电脑、如何制作微课。然后，让学生自己动手，自主选择内容，组建其微课。但在这一过程中，教师要把握好微课制作的尺度，不要将学生作业变成家长作业。并且组织学生展示与讲解自己的微课，通过学生评价与教师总结，不断优化微课制作的能力，提高学生的各项学习能力。通过制作微课还能让学生的理解能力、思考能力与创新能力不断得到提升。

结束语

通过以上研究，能够深刻认识到小学语文教育与德育教育之间关系的紧密，也对德育教育存在的真正意义有了更直观的感受，我国小学语文教学要加快德育教育的步伐，借助生动的微课教学模式、丰富的教学环节，对小学学生的思想品德、道德理念等方面进行有效地引导，促进小学学生具有健康的情感、正确的思想观念与平衡的综合能力，促进我国小学学生综合能力水平的提升。

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