初中留守儿童心理健康策略研究

李琳玉

摘要：目前教育行业面临的最大难题就是针对学校留守儿童教育之类的问题，这个问题现在在社会各界已经引起了广泛的重视。在针对留守学生时初中教师应选择针对化的教学方式，用心关照学生，培养学生树立健康的心理观念，促进学生的健康成长与学习能力的进步。因此，文章下面深入研究学校留守儿童的生存状况与心理健康教育现状，并且可以根据问题提出相应的解决措施，从而促进初中教育事业的进步。

关键词：留守儿童;心理健康教育;问题与措施

现阶段，学校中存在着一定数量的留守儿童，而学校教师在面临这种的学生状况下，应积极探索问题的解决措施，即如何才能令所有的留守儿童都可以充分享受到教育的洗礼与爱心的浇灌，从而令学生得以健康快乐的成长。初中教师教育需要站在儿童的角度上思考问题，培养留守儿童树立正确的心理健康状态与学习意识，让学生可以充分体会到生活与学习的乐趣，从而提升学校教育事业的发展。

1.留守儿童教育现状

现阶段留守儿童的数量较多，大多数的留守儿童不能和自己的父母在一起，甚至还会有部分留守儿童根本见不到自己父母，这部分的儿童日常生活只能与自己有血缘关系的人在一塊居住。这些留守儿童正处于接收教育的黄金时期，而因为远离父母，导致这些孩子的生活、学习、心理等方面都面临着一定的考验。现阶段针对留守儿童存在的主要问题为：留守儿童在教育方面受到极大的影响;留守儿童可能会在学习、性格、心理等方面发生一些不良的变化;留守儿童的状况未引起学校校教育者的重视。

2.留守儿童心理健康教育的措施

2.1创建良好的学校环境

学校与教育工作者应重点关注留守儿童的学习情况、生活状况与心理，教师应增加感情投入，令孩子们真真切切的体会到教师与集体的温暖，同时教师还应与家长进行经常性的沟通与交流，一同来重视留守儿童的学习与成长，发挥学校教师以及家里成员对留守儿童的作用。此外，教师应致力于提升个人素质与教学能力，正确的对待这些留守儿童，帮助这些孩子充分发挥对学习的学习兴趣，改进过去传统简单的教学方法，创新自己的教学方法，并且以此吸引这部分孩子积极努力的学习，教师也应当及时的帮助这些孩子解决问题，为留守儿童做出自己应有的贡献。

2.2班主任做好交流活动

班主任要想提高初中班级管理成效，发展心理健康教学质量就需要主动做好与留守儿童、任课教师与学生家长间的交流工作，及时掌握班级学习情况与留守儿童心理问题、留守儿童遇到的困难等等，以便教师采取有效的策略及时解决班级问题，从而推动班级管理工作效率的提高，确保初中生的学习状态与心理良好。班主任可以定期与班级教师进行交流，了解班级内留守儿童的具体学习状况与心理状况，并依据学生的特点与个性采取针对性较强的策略，从而确保留守儿童具备端正的学习态度与良好的学习习惯。班主任还需要将自己作为留守儿童们的朋友，与学生们进行深入的沟通与交流，并给予留守儿童适当的指点与鼓励，从而充分拉进教师与留守儿童的距离，提高班级管理工作效率。班主任还可以定期与学生家长进行沟通，令班主任更加全面的掌握学生的状态，确保留守儿童可以全身心的加入到课堂学习中，教师也可以针对留守儿童的成长环境与家庭氛围采取不同的教学方式。教师与家长的及时沟通能够提高留守儿童的学习热情，提高班级管理成效。

2.3构建家校互动的交流平台

对于留守儿童来说，在教学阶段，家长发挥着十分重要的作用。在这个阶段家长的主要工作包括更新自己的观念，正确的认识留守儿童前后的教学要求，了解留守儿童们在学校详细的学习情况，以此有针对性的采用教学措施，从而更好的促进亲子教育工作的顺利进行。为了使家校合作的方式在班级各位留守儿童的实际心理健康中能够发挥充分的教学作用，教师需要组建有效的家校合作的实际交流平台，建立家校合作机制，有效的促进教师与家庭联合进行留守儿童的心理健康教育。通过此平台家庭和教师能够完成及时且深入的日常交流沟通，能够结合留守儿童的个人实际心理发展情况来进行合理的协商，在学生的心理健康教育过程中家庭和教师应当及时的进行沟通交流，以免学生出现任何学习与生活上的实际问题。老师们应该向家长明确培养学生心理健康的重要性，并通过生活中的小事来更好的约束学生们，培养留守儿童良好的行为习惯，家长们也应该与学生教师们进行及时的沟通，了解到留守儿童学习情况，从而选择更适合留守儿童的教学方法，以此可以促进教师与家庭及时的进行沟通交流，共同促进留守儿童心理健康的发展。要想做好家长的指导工作，首先，需要家长激发起留守儿童继续学习的兴趣，在此过程中家长发挥着重要的作用。其次，教师需要通过线上交流来促进留守儿童与父母的沟通，这样既可以提高留守儿童的能力，也可以加强与留守儿童之间的沟通交流，促进亲子教育工作的顺利进行。

2.4在教育评价时进行心理健康教育

学生们在学习过程中是需要适宜的鼓励的，特别是缺乏自信心的留守儿童更需要教师的教学鼓励，留守儿童由于缺乏父母的陪伴而更缺乏安全感，也更加容易出现一定的心理问题，。所以教师应主动给予积极的鼓励与评价，同时还应融入心理健康教育，帮助留守儿童树立正确的心理观念，在日常教学评价中更好地开展心理健康教育，实时关注学生的心理变化，树立学生正确的心理观念与自身的实际学习自信，从而增强心理教育的教学效果，避免班级各位初中生出现严重的自卑心理，促进初中留守儿童的个人健康成长与实际发展。

结束语

总之，学校在面临留守儿童的教育问题时，不能因为缺乏家庭教育而让社会去解决，令社会承担留守儿童教育问题的责任，同时，学校教育也不能达到对留守儿童的全部教育，需要每个人的帮助，共同为这些孩子的学习发展提供保障。因此初中教师应高度重视对于初中留守儿童的心理健康教学，促进留守儿童个人心理健康的实际发展。

参考文献

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