小学数学教学中信息技术的有效应用研究

盛庆伟 刘帅

摘要：现如今随着我国整体实力的提升，科技的发展也有了质的飞跃，信息技术开始渗透到各个行业当中来，同时也为教育事业的创新发展提供了更多的契机。在小学数学教学课堂中，信息化技术的有效应用无疑为教学课堂增添了更多丰富的色彩，让整个数学课堂不再枯燥乏味的同时，还可以开拓小学生的思维，进而提高小学生的整体能力。但是在小学数学教学课堂中如何有效应用信息技术，也是需要小学数学教师不断学习和完善的地方。

关键词：小学数学教学;信息技术;有效应用

在现如今的教育改革背景下，信息技术在小学数学的教学课堂中有着不可比拟的作用。小学生正处于教育的关键时期，对各种新奇事物的求知欲特别强。而信息技术的有效应用则可以有效满足师生的需要，小学数学教学中信息技术的有效应用，可以改变既往数学教学方法，促进数学教学效果的提升，让原本枯燥乏味的数学知识变得简单易懂，并且非常轻松的就掌握了小學数学知识。

一、信息技术的优势

所谓信息技术，主要是指计算机技术、人工智能等，可以通过图、文、声并茂的方式激发学生学习的兴趣，进而达到有效提升课堂教学效果的目标。截止到现在，信息技术的发展已经非常成熟了，其所具有的最大特征就是数字化、信息化。针对信息技术的优势更是多到数不胜数，具体可见如下方面：第一，通过视听和触感，可以增加学生获取知识的渠道，获取更高的学习效果;第二，教学内容多媒体化，能够为学生创设丰富的学习情境，让原本复杂的学习内容变得更简单易懂;第三，教学信息的超文本组织形式，可以提供不同的教学进程构架，以此更好的迎合各个师生的使用需求;第四，教学过程中的“人机交互”，可以促使学生踊跃参与到学习的全过程当中来，使其深深的爱上学习;第五，教学内容存储量大，能够为师生提供更多有价值的、个性化的学习内容，对学生分析问题能力的提升具有重要作用。

二、小学数学教学中信息技术有效应用的重要性

（一）掌握数学重点，解释疑难问题

随着社会的发展和我国整体实力的提升，也开始将更多的精力放在了小学数学教学课堂的优化和改善上。对此，就要求教师不能再按照既往教学中的要求，一板一眼的开展教学任务，而是需要对所教授的学科进行再加工。毋庸置疑，信息技术的有效应用可以进一步的延伸数学课本上的知识，强调数学课本中的重点知识，将学生理解难度比较大的知识，通过图、文、声并茂的方式呈现给学生，增加其对该方面知识的记忆，能够将这些知识牢牢的记在自己的脑海中。

（二）减轻教师压力，提升教学质量

信息技术的有效应用，对整个小学数学课堂有着积极的影响，一方面可以提高小学生学习的效率，另一方面则可以减轻教师教学的压力。在既往教学中，教师只是负责在课堂上讲解和板书，但因为小学生具有明显的个体差异，所以教师讲解的数学知识点并非每个小学生都能够很快的理解和转化为自己的知识，在这个时候就需要教师反复的讲解这些小学生掌握的不够好的知识点，直至可以听懂、学会为止，这样的教学方法不但增加了教师的工作量，还会降低教学效果，导致教师压力倍增。随着信息技术在小学数学课堂中的有效应用，不但能够激发小学生想要学习的兴趣，还可以给小学生带来耳目一新的感觉，在这样的背景下，教师就可利用信息技术所具有的诸多优势，使小学数学教学课堂不再枯燥乏味，引导小学生主动参与到数学学习当中来，进而促使小学生更好的把握教师所教授的数学知识，这在无形中可以减少教师的工作量，让教师可以将更多的时间放在数学教学的研究上，最终达到促进小学数学课堂教学质量提升的目标。

三、小学数学教学现状

因为小学数学本身就无趣，所以就极易打击小学生学习的积极性，再加上一些教师深受传统应试教育的影响，教学方法不能紧跟时代发展的步伐，教学过程仍然按照既往大纲的要求开展，很显然，该种教学方法已经与时代脱轨，而这样的后果就是学生学习积极性比较低，排斥上数学课。若教师不做出适时的改变，那么必然会降低小学数学的教学效果。

四、小学数学教学中信息技术的有效应用方法

（一）营造数学教学情境，创设和谐课堂氛围

处于小学阶段的学生，对身边的事物都充满了强烈的好奇心，所以就能够为教师在小学课堂上情境的创设提供更多的便利。小学教师在数学教学过程中，通过采用信息技术与我们日常生活中随处可见的一些事物的联系，然后为小学生创设具有明显“生活化”特征的教学情境，引起小学生的关注，让小学生自动将其带入到教师所创设的情境中，然后再逐步引导小学生进行数学知识的学习，让小学生在一个相对比较舒服的情境中学习，充分调动小学生的思维，实现有效锻炼小学生思维的目标。

（二）信息技术辅助教学，激发小学生积极性

因为小学生年龄比较小，所以那些数学知识对于小学生而言，无疑是非常抽象和不易理解的。传统教学方法不能有效改善多年来小学数学教学所存在的这一弊端，而通过采用信息技术辅助教学的方法，则能够让原本非常抽象的数学知识，变得更加具体和形象，再次将这些数学知识以感官的形式展现出来时，小学生对于数学知识的理解自然而然就变得非常简单了。再加上信息技术具有图文并茂等优势，所以可以让原本枯燥乏味的课堂变得活跃起来，激发小学生学习数学知识的积极性。

（三）信息技术联系数学，开拓小学生的思维

在小学数学教学课堂中，教师可将信息技术和数学教学有机结合起来，创新传统的教学方法，活跃小学数学课堂，让小学生主动、积极的参与到数学教学当中来，充分开拓小学生的思维，有效培养小学生的思维能力。案例：从具体的感性认识入手。这是一节“角的认识”的新课。如在讲授“角”这部分知识时， 可以通过设置比角环节：“角的大小和角的两边的长短有无联系？通过屏幕显示两个角，让小学生共同参与到孰大孰小的过程当中来。若小学生经过讨论后产生不同的意见，则可以再次进行演示两个角的顶点和边重合，发现角一样大，然后引导小学生得出结论：角的大小与张口大小有关，与边的长短并无关系。通过这样的方式，可以开拓小学生的思维，让原本复杂的教学内容变得简单易懂。

结束语：

总而言之，信息技术在小学数学教学中的应用已然成为现代化社会发展进程中不可或缺的一部分，而在这期间取代传统教学模式，实现对信息技术的有效应用成为所有奋斗在一线教育工作者的不懈追求。

参考文献：

[1]赵引莲. 微课在小学数学教学中的有效应用[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（05）：44.

[2]莫雅儒. 信息技术在小学数学教学中的有效应用[J]. 科学咨询（教育科研），2020（05）：188.

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