分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

摘要：英语知识的学习是学生整个初中学习阶段中最为重要的任务之一，而将学生自身英语阅读水平提升，是能够促进学生全方位良好发展的一大有效路径。因此，英语教师应当在英语阅读教学中积极运用各种有效的教学方式来培养学生英语阅读能力。例如分层教学模式的应用，针对每个学生之间产生的差距，合理规划英语学习的内容与难度。

关键词：初中;应用研究;分层教学模式;英语阅读

前言：当前各个初中院校已经认识到学生英语阅读能力的重要性，也开始在英语阅读教学中合理运用各种教学方式来提升学生英语阅读学习成效，为了让初中学生自身英语阅读水平能够得到更进一步的提升，教师应当针对学生实际学习需求，在教学中应用分层教学模式。本文针对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用展开一系列的分析与研究，提出相应的应用策略，以期为日后初中英语阅读教学成效的提升带来一定的参考帮助。

一、在英语阅读教学中应用分层教学模式的意义

分层教学模式是指教师根据学生自身的课堂表现、知识体系构建能力以及实际学习情况等方面作为指标，之后再对学生进行合理的划分，然后针对不同层次的学生开展一系列具备针对性特征的教学，以此来提高英语阅读教学的质量。同时，分层教学模式的实施可以有效地激发学生的英语学习兴趣。长期以来，困扰学生英语学习成效的主要原因便是英语阅读方面的困难。因此，学生在英语阅读学习中非常容易对英语学科失去学习自信心和学习的兴趣。而通过分层教学模式的应用，就能够让学生学习时接受与自身实际学习能力相同的学习目标及学习任务，从而在学习中重拾英语阅读自信心，而且能够将学生对于英语阅读教学的学习兴趣充分调动出来，让学生自觉主动的参与都熬英语阅读学习中，不断提高自身英语阅读水平，最终实现英语整体素质的提高[1]。

二、分层教学模式在英语阅读教学中的有效应用策略

（一）针对学生开展分层

要想实现正确的分层教学模式，首先就要针对学生进行科学的分层。教师应通过英语测验，综合考虑学生对于英语语法的掌握程度，以及学生自身知识储备、词汇积累程度等，一通过这些数据真正找出学生的英语基础，以便于后期实施分层教学。例如，在新学期开始时，老师将对学生进行一次全面的英语阅读测试。在测试中，将有不同难度的阅读测试题，根据学生的测试成绩和具体的难易问题进行划分。例如，得分为80～90的人可以被认为是一个良好的基础，分数为60～80的人可以被认为有一个一般的基础，分数低于60的人被认为是基础差的人。通过具体的分组，教师采用不同的教学方法和方法，不同层次的学生所采用的英语重点也会有很大的不同。那些有良好基础的人可能会做更难的论文，而那些基础薄弱的人可能会做更简单的论文。值得注意的是，教师需要不定期地对学生进行测试，看看学生的水平是否波动，分层教学模式是否起作用，学生的阅读水平是否可以提高，然后根据新的测试调整分层结果[2]。

（二）创设不同的学习目标

在英语教学的开展关键便是阅读教学的开展，基于此，教师还应当在这一阶段的教学中融入分层教学模式。首先要针对学生不同的学习情况，对自己的教学内容进行调整。例如在七年级上册《Unit 7 How much are these socks？》这一课程的阅读教学中，教师就可以很好的将分层教学方式融入其中。首先要设计出科学合理的阅读题目，按照学生实际进行分层制定，为针对性训练的开展打下良好基础。根据学生的实际阅读、听力和理解能力，教师可以将学生分为三个层次来进行教学。首先是优等层次，包含着综合能力较强的学生。在针对优等层次学生进行教学时，应当主要对学生能力的培训以及潜力的挖掘给予重视，让他们能够通过联系上下文来思考未进行学习过单词的含义，找出断漏之间的逻辑关系。普通层次中包含着整体学习能力属于中上水平的学生。在培训这些学生时，应注重起英语知识的巩固，辅之以提高能力。通过科学的指导，让普通层的学生能够理解和掌握事件顺序、任务行为以及整个故事所讲述的主题，例如，为普通层学生定制下英语阅读课程的学习目标，能够将整篇课文熟读，能够进行单词默写，并且能够将整篇文章进行精准翻译的为完成教学目标。在对较差层学生进行教学时，应注重起学生们基本能力的培养和阅读能力的培养。而且教师应适当降低整个教学难度。通过相对简单的问题来培养学生的思维，帮助他们建立起良好的阅读与学习信心，从而高质量地完成阅读、听力以及理解等能力的训练任务，例如，对于整个课程中出现的衣物，以及行为方面的单词，较差层的学生只需要能够熟读，并且能够了解单词的含义就可以。

（三）合理布置课后阅读作业

在落实分层教学模式之后教师还应当注意，对学生们实现划分好的层次并不是一成不变的，应当按照学生的实时进步退步，进行实时的动态层次划分。由于不同分层内的学生英语阅读能力以及知识掌握的能力都有所不同，因此教師还要将相关课后训练作业也布置得有层次之分，进而让学生自身英语阅读能力提升。例如，在进行崭新的英语知识授课中，对于平时英语学习能力较强的，处于优等层次的学生，教师就可以布置下与知识相贴合的高难度阅读作业，例如对课文的熟读与背诵，能够熟练背诵、默写课程中出现的单词，并且能够利用单词进行自由造句的作业。分层教学在英语阅读课程中实施的最终目的，便是为了让每一个学生都能够在英语阅读教学过程中使自身阅读能力得到显著的提升。因此，分层教学模式的应用对于学生在阅读教学中找到自己的定位，并且在此基础上，将自己的英语阅读水平进一步提高非常有利[3]。

结束语：综上所述，在英语阅读教学过程中应用分层教学模式是十分重要的，其针对不同学习、生活情况的学生，采取各种不同的方式进行教导，实现因材施教教学原则。这种教学方式不仅可以促进学生自身个性化的发展，同时也能够将英语阅读教学的质量以及最终成效也一并提升。

参考文献：

[1]王开凤. 浅谈分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 新东方英语：中学版， 2019， 000（008）：.56-56.

[2]严海霞. 分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J]. 环球慈善， 2020， 000（003）：.1-1.

[3]庞占奎. 初中英语教学中分层教学法的应用分析[J]. 教育研究， 2020， 3（10）：174-175.

作者简介：韩苗苗（1989.4-），女，汉族，研究生学历，山东宁阳，中小学二级教师，研究方向：初中英语。