科学小论文写作能力见解

胡旭阳

摘要：对于学生来说，写科学小论文是科学课堂后综合能力的体现，而能在短时间内完成一篇主题明确、思路清晰、表述清楚、文字优美的文章，就是快速作文能力加速度的完美体现。作文的速度训练是提高学生素质的基础训练，对学生学习知识、发展能力和陶冶性情有着极其重要的作用，培养好学生的作文能力对他们的成长有着极其重要的意义。在小学阶段，科学小论文的教学是小学科学教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学科学教学的难点。如何提高小学生的习作水平，培养学生快速作文能力，也就成了我们走上教学路上后急需解决的问题。

关键词：科学小论文;兴趣培养;发散思维

一、科学小论文写作速度的提升是多方面的需求

（一）提高科学小论文速度源于对传统作文教学中学生主体回归的需要

从理论上讲以学生为主体大家都接受，但在平时的作文训练中学生这个主体却被我们忽略了，我们的作文训练已经习惯了大环节：教师指导--学生动笔--教师批改--教师讲评。在教学中我们依据大纲、教材，按照训练计划，从指导批改到讲评，一丝不苟，似乎无可挑剔。然而从学生这个有独特个性特征的个体上来分析，教师以一对40，不管学生千差万别的实际情况，不问学生丰富多彩的内心情感，因为有了教师的思路上的设计框架，哪有学生发挥的天地。试想若在开放的作文教学体系，把作文主导权交还给学生，在快速作文中展现学生本性。快速作文让参训学生交流，具有多元化、多向性、互动性和互动式的特点，那学生的主体地位也将得以体现。

（二）提高科学小论文速度源于开发学生快速作文潜能的需要

当代心理学和教育学研究认为：每个人身上都有一种未被开发的无法估量的潜能。采取强化，科学的措施，刺激学生的写作欲望，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力，最大限度开发学生作文潜能，提高学生写作素养，使学生作文达到快速，优质，高效的要求。

（三）提高科学小论文速度源于发挥教育德育功能重要途径的需要

作文是心灵的写照，是认识再现，是感知的流露。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活動，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”可以说德育是师生心灵交流的过程，是智慧与情感沟通的过程。通过作文老师可以了解到学生的心理疾病，以自己的感化能力让受教学生体验到应有的情感并通过情感的感性和迁移性功能激发情感反应促进学生健康成长。

二、科学小论文是锻炼学生实践能力的有效途径

（一）提高科学小论文写作速度是科学教学中不可忽缺的重要部分

小论文写作教学重在培养学生语言组织，实践能力。听说是基础，写和实践是目标，是根本。小论文的写作在科学教学中不可忽缺的重要部分，是培养学生的重要环节。科学教师的一个重要任务就是要培养学生的综合实践能力。

（二）写作能力是衡量学生科学实践能力的一个重要标志

教育家黄光硕先生认为：写作能力是衡量学生语文能力的一个重要标志，写作教学一直是语文教学的重中之重。然而我们身处的是一个一天小变化，十天大变化的花花世界，社会信息在不断的更新，但传统的写作教学方式，教学内容沿用到现在，出现的问题逐渐增多，导致学生写作能力停滞不前，其一般表现在语感不强，网络语言乱搭，错字别字较多，思路落入俗套，思维陷于混乱，最致命的一点是学生普遍产生“厌作” 、“怕作”心理，在时间上是一拖再拖，能拖多久就拖多久，甚至是有逃避倾向。其实是很大部分的学生缺乏写作的兴趣，当然写不快，无从下笔;不愿讲真话，只能东抄西抄，造成了作文的雷同与虚假等现象。所以为了改变现状，我们要做的努力还将有很多很多。

三、巧妙运用方法，提高科学小论文写作能力

（一）激发写作兴趣，提高写作速度

兴趣是最好的老师，写作兴趣从何来？问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师的任务，就是开渠、引流。写作兴趣这渠怎么开，这流怎么引？依赖于全体师生的集体智慧。

小学生由于自身还处在一个好动，贪玩的年龄，活泼的天性是他们的一大特征，最吸引他们的就是有趣的游戏。他们在游戏、兴奋、大叫、比拼、玩耍，他们很轻松。而当我们教师也走下讲台融入学生一起游戏时，学生在这一刻就喜欢上教师了，接下来让他们喜欢你上的作文课也变简单多了。

心理学研究表明：游戏是孩子的本能，好玩是孩子的天性。有心理学家就曾说过，当我们顺应人的天性来做事的时候，一切都将变得非常简单。所以将作文教学回归到兴趣，好玩的游戏，让学生充分参与其中，那么当学生体验过激情，就可以把这当中的感受留在作文本上，这样的作文不仅写作速度快，而且把原本枯燥的写作训练，变成一次有趣的游戏在头脑中的再现。慢慢的，因为一次次的游戏教学，学生渐渐学会了表达，在这样的学习氛围下，孩子们的写作速度的提升是显而易见的。

（二）养成良好的阅读习惯，积累词汇，提高写作速度

叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。现实是有的小学生平时积累的词汇量很少，写作时一提起笔来就觉得脑袋空空，腹中空空，肚子里什么可写的东西也没有;有的即使勉强写出来了，也是空空洞洞，干干巴巴的，颠来倒去总是重复来，重复去的用那么几个词。其实写作文就像英语一样，没有多几个像样的单词，你就是一句完整通顺的话都很难完成，所以需要积累。教师平时就应要求学生不断积累词汇。在平时作业中就可以布置一些，如好的词语、优美的句子、精彩的片段、名言警句、小趣闻、小常识，小故事等。除了摘抄，我们还要注意到小学生的特性，这个年龄的孩子，接受能力是很强的，而“阅读”是一种积累知识的好方法，教师要帮助学生养成这样的好习惯，习惯阅读是一种轻松、无压力的学习，学生学的高兴、词汇、语句也会日积月累，积少成多就是学问，用起来就会思如泉涌，顺理成章。

（三）引导学生写作“讲真话、道真情”

教育家叶圣陶先生在他的《作文论》里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的话。”如今80多年过去了，再回过头看一看小学生的作文，最大的问题还是空话、假话、成人话。这是大部分学生不知道如何写作文的大问题，所以如何解决这个问题，引导学生在写作中写出诚实的、自己的话，就成了写作教学过程中的重要方向。

当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写作者最基本的训练内容。由于小学生年龄特征，他没有固定的思维模式，好玩是他的天性，他们喜欢用自己的方法和眼光探究观察这个世界，因此每个孩子都有独特鲜明的个性。我想如果在作文教学活动中重视学生的身心特点，保护孩子们个性特征，不用成人眼光去评价孩子看待世界的错与对，那么就能够挖掘孩子的个性，让孩子把所感所想用他的语言描述，写出真话作文。

这段时间里，我深刻的感受到提高作文速度的教学是一个循序渐进的过程，需要老师和学生共同努力来完成。也就在这段时间里我看到了看着越来越多孩子的写作速度快起来了，科学小论文的质量也随之提高了。

参考文献：

[1]季龙鸣.《谈科学小论文写作训练》[R].江苏：江苏少年儿童出版社，1990.91-92.期刊论文.

[2]王瑞金.浅谈如何提高学生科学小论文写作能力[EB/OL]. http：//old.pep.com.cn/czyw/jszx/jxyj/xzjx/201405/t20140506_1204835.htm，2014-05-06.

[3]童真.培养学生能力的策略研究——作文速度研究[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-9671676920057.html，2013-02-10.