探究如何构建高中英语高效课堂

王珂

摘要：由于注重语言教学的教育思想日益深入人心，在课堂上的教育主体也慢慢地由教师个人转变为开始侧重于学生自己个体。同时老师们也开始试图在实际课堂中尝试让学生成为教育主体，以提升英语课的有效性。但这也要求老师时时关心学生的学习状况，为学生提供出许多独立思考和自主学习的机会，并进行一些以学生发展为侧重点的教育工作，使学生得到更全面的发展关键字：高中英语;高效教学;构建策略

关键词：高中英语;高效课堂;构建策略

引言：

在实际的教学过程中，有很多因素和条件可以影响到英语教学质量的高效性，而课堂作为学生学习英语的主要方式，不仅是最主要的学习环境，同样也是最好的学习时间。但是一旦离开了课堂这一主要学习重要时间点，就等于放弃学习英语，又或者教师没有重视课堂的高效性，浪费了学生的时间和精力。因此，在通常的课堂教学高效性达不到教师预想中的效果。本文结合很多一线教师的反馈，深入研究和分析如何提高高中英语高效课堂。

一、教师要处理好角色、观念的转变

在过去那些注重应试的传统教育，出现过很多不正确的教学方式，例如填鸭式教学等。教师们习惯性教死书，让学生们没有自主的去主动学习，而是为了完成老师布置的任务。为了改善这样的教育状况，国家出台了新课标。它调转了教室与学生在知识传授过程中的地位上，教师不在是知识搬运工，而是同样的学生也不再是知识的承受者。它明确的要求教师要以学生为本，让学生在课堂中用自己的方式去理解、领悟、感受教师传授的知识，让学生成为课堂舞台的主角。教师在日常的教学中，想要在课堂上提高课堂的有效性，首先需要改变过去的传统教学思想与时俱进，真真正正的转变教学观念。其次改变师生间的关系，让教师俯下身去，通过平视的角度真心与学生用朋友的身份相处，从而赢得学生的信任，因为只有让学生切实感受到你对他们的真心与真诚，学生才会发自内心的去信任你，对你的意见和建议加以听取与吸收。这需要教师充分的利用课余时间或者课堂与课堂之间的间隙去了解学生，建立起一定的信誉基础，同时方便在最佳的时机指出学生在学习中的错误或者在他们面临困难时给予帮助。此外，需要注意的是学生是独立的且不同的个体，所以我们在面对不同的同学需要用不同的方式指出他们在学习中出现的错误或者在他们面临困难时给予帮助。

二、依托学生主体构建高效课堂，挖掘教材层次性

英语并非数学、物理、化学那样注重于知识点的理科类教学，而是和语文一样的语言类教学。所以教师在进行英语课堂教学时，通常会涉及到文字的講解与句子的描述，这就需要教师务必充足且熟练的了解和熟悉教材。国家推崇的新课标所用的新教材其内容主要涉及学生的日常生活，并多数与话题讨论为主线。教师想要提高教材的高效率运用教，可以主动的去通过积累，与教材相关的资源或者与学生生活息息相关的资源来奠定一定的基础，合理搭建高效课堂的框架。而所用的新教材涉及的知识面非常广泛，这就必须需要老师从自身出发先拓宽自己视野，同时以对教材的熟练程度为基础后，再让学生在教师的带领下拓宽自己的视野。并根据学生的学习能力水平与基础状况，适当的整理教材，让自己的教学课堂更具活力与激情。

三、科学运用先进教学工具，形象展示知识

在信息化技术飞速发展的今天，他已经渗透到新的教育教学中，这不仅促进了传统应试教育课堂教育教学转变为新课程改革的新教育教学，同时让学生了解知识的方式变得多种多样[2]。作为教师的我们也要与时俱进，用科技“武装”自身，让自身的教学能力借助科技的力量得到提升，教学方式得到合理的优化，自身的教学水平更上一层楼。改进过去的传统教学方式，合理高效的运用科技手段去进行课堂教育教学，让英语知识不同的形式表现出来，帮助学生更快、更好、更方便地理解英语知识。

四、总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心

教师要打入学生内部，切身的去帮助学生寻找到适合自主学习英语的学习方法，寻找出他们感兴趣的事物[1]。当某些个体取得一定的成绩时，老师可以提高表扬的方式，让他们产生一定成就感，增强他们自信心。同时对他们出现错误加以原谅，可以在课余时间单独寻找并态度和蔼地指出他们的错误。对他们多多给予肯定，增强学生的心理素质。将一些激励话语挂在嘴吧，并鼓励学生大胆地表现自己，让他们的自信心得到增长。

五、运用教学资源优化教学方式，推动学生自主学习

学生学习的黄金时间是教师在课堂进行教学的时间，同样的英语教学更是如此，如果教师要想提高英语课堂的高效性就得让学生学得积极，要想调动学生的学习积极性，教师可以从构建轻轻松松的课堂氛围入手，让学生被课堂吸引住，使学生自主去想要学习、愿意学习，体味到学习的乐趣，在学习中找到快乐。这就需要教师在准备适合学生的备课教案基础上，充分的了解教材用意，整理教材和学生日常生活中的资源，调动学生的学习兴趣，给学生丰富多彩的课堂。原来的高中英语教学方式较大的特性是灌输式的填鸭式教学。这就需要教师要专注于改革创新教学方式，要归还学生一个独立的课堂，要让学生变成课堂的主人。

六、结束语

其实，真正的课堂教育教学没有固定的方式方法，只要适合自己的学生那便是好的学习方法，教师只要能激发学生学习兴趣，提高学习积极性，让学生思维能力得到培养、对学习知识点全面的了解，有助于提升学生的学习效果，当然也定能建立快乐有效的课堂。意识决定思维，思路决定出路，只有我们的每个老师不断完善我们英语课堂的教学模式，高效英语教学的课堂魅力也就必然可以得以最好的体现。从而让英语课堂变成知识的超市，最终解放了学生，老师和学生，从而实现了知识的自由，让学生们不在拘泥于第三者的合作与共赢。

参考文献

[1]朱小燕. 探究如何构建高中英语高效课堂[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014（10）：148-148.

[2]甄珍. 探究如何构建高中英语高效课堂[J]. 引文版：教育科学， 2016， 000（003）：P.29-29.