创客理念下发展初中学生化学核心素养的策略

李天真

摘要：随着社会的不断进步，对于学生的要求不再是以有个好的成绩为主要目的，而是希望可以通过各科的学习，帮助学生获得更好的核心素养的提升，可以让今后的学习过程变得更加轻松和愉快。在初中阶段，学生第一次接触到化学这门学科，对于这门学科有着较强的兴趣。由于化学对学生的理科学习素养和动手能力有着比较高的要求，所以，对于初中化学教学来说，如何利用化学这门课，来培养他们的化学学科素养和化学思维、化学信息等专业的素养是很重要的。但是，这些素质很难通过传统的化学教学进行培养，因此，我们引进了创客理念，希望可以取得更好的效果。

关键词：创客理念、初中、化学核心素养、策略

引言：“创客”是一个新兴发展的理念，这个理念可以培养人的创新能力和合作能力。由于化学是一门在不断发展中的学科，所以，需要我们的学生有更多的创新能力，这样才可以促进化学学科的进一步发展。由此可见，将创客理念置于初中化学的课堂之中，是很有意义的。但是，由于“创客”理念在我国的发展时间较短，将这一理念与初中化学相结合，还处于发展阶段，因此，需要我们不断去探究和摸索，将两者结合在一起，从而发展学生的化学核心素养。

一、创客理念

创客是由“创”和“客”这两个字组成，简单的来说，“创”是指创新、创意，“客”是指人，将两者组合起来，就是有创新和创意的人。这些人拥有丰富的想象力，并且，敢于将自己大胆的想象变为现实，他们具有很强的创新意识，并且进行自主创业。因此，将他们称为创客。时代的发展和科技的进步是不能缺少这些创客的，他们不断地思考，不断地想象，将这些想象与思考变成现实，即使遇到挫折与困难也并不害怕，因为他们心中创新的信念给了他们不断向前的动力。

创客的精神就是把自己的爱好、兴趣、想法转变为现实。将创客理念引入到教育行业中，就形成了创客教育这一理念。创客教育就是将创客理念与教育相结合，以学生的兴趣为基础，引导学生进行思考和想象，将这些想象通过合作与跨学科交流进行实现，培养学生的创新能力和合作能力，以及跨学科解决问题的能力。这样的创客教育，可以充分的解放学生的天性，即使对于学科没有兴趣，我们也可以创造兴趣来帮助学生更好地学习。创客精神是我们社会以及化学这门学科所需要的，所以，将二者相结合，希望可以促进学生的化学学科核心素养的培养。

二、创客理念与化学教学相结合

1.通过化学实验培养学生的自主思考能力

化学是一门动手能力很强的学科，需要学生自己动手进行实验，但是，传统的实验教学方式存在着很多的弊端。首先，实验的仪器较为简陋。一些学校对于化学的实验教学不重视，设备简陋，年久失修，这在一定程度上阻碍了学生的学习激情。其次，教师的验证性实验教学方式有很大的局限性。教师每年都在讲述同样的内容，所以，很容易形成惯性思维，会将实验的步骤直接教给学生，学生在实验学习的过程中没有进行思考，只是在跟着老师的步伐走，这都导致学生的思维被局限，不能对知识进行创新。创客精神最重要的就是自主思考，只有对事物有了自己的想法，才能基于此进行创新，所以，想要通过实验教学来培养学生的自主思考能力，就要对传统的教学思路进行改变。

教师在教授如何使用基础的实验工具时，最常见的方法就是直接告诉学生正确的使用方法，通过这样的教学方法，学生可能记住了如何使用，但是当学的知识较多了之后，就很容易忘记、混淆。所以，我在讲述如何使用烧杯时，先让学生观察烧杯，根据自己的理解，说出在哪种情况下使用烧杯，以及烧杯是怎样使用的。学生根据自己的理解和经验得出了结论，但是，都不是完全正确的，因此，我会演示正确的使用方法，他们不仅明白了正确用法，也知道了错误用法错在了哪些地方。我又让同学们发挥自己的想象，烧杯除了可以加热，还可以做哪些事情，让他们利用自己手头的工具，在不破坏烧杯的情况下进行探索。通过这种探索，让他们发挥自己的想象力进行创新和创造，他们对于烧杯有了自己的理解的同时，创新意识也得到了锻炼。

2.利用化学培养学生的合作能力

在创客的精神中，合作是很重要的一点。独木不成林，单凭自己一个人的力量是很难将自己的想法实现的。所以，我们需要与他人进行合作，进行思维的碰撞，将更多人的想法进行整理与集合，碰撞出更大的火花。同时，合作能力也是化学最重要的核心素养之一，一些化学的实验是需要大家成为一个团队去进行合作的。因此，将创客理念与化学实验相结合，可以培养学生的合作理念。

在进行化学实验时，是需要做很多的准备的，记录实验的步骤、实施实验、制作实验报告等等。这些内容的任务量是很大的，一个人很难将这些做好，所以，在进行实验之前，可以对学生进行分组，让他们对每个人的任务进行分工，以此来开展合作。首先要进行小组的分配，小组内的成员要有一定的优势，组内成员可以进行优势互补，才能更好、更快地实现自己的目标。其次，要对任务进行分工，防止有人浑水摸鱼，不做出自己的努力和貢献。都分配好之后，就可以进行实验了。由于进行了分工，每个人都有自己的任务，他们在实验过程中都有了参与感，并且发挥了强大的作用，这会让他们有很强的自豪感。合作能力也得到了很大程度的提升。同时，也对学生的学科交叉能力有了培养，实验的过程中，并不是只需要用到化学这一门的知识，例如实验的记录员，就需要有很强的论述能力，将实验的步骤记录的明明白白，所以，语文学科的知识也是必不可少的。

三、总结

综上所述，创客理念在化学教学中的运用有很大的好处，不仅对学生的自主学习能力有了培养，还对学生的创新精神、团队合作能力、跨学科学习等能力有很大的好处。但是，创客理念与化学教学的结合还有很多的不足之处，需要我们一线教师进行进一步的探索和研究，让创客理念在化学教学中起到更大的作用。

参考文献：

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