浅谈如何上好剪纸课

张灵芝

内容摘要：剪纸是我国古老的民间艺术，这种镂空艺术给人以美的艺术享受，在生活中應用极多，有着广泛的群众基础，蕴涵了丰富的历史文化信息，表达了基层百姓的社会认同、道德观念、生活理想和审美情趣，它不仅是中国非物质文化遗产，还被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产名录。传承和发扬剪纸艺术，是当下每一位美术教育工作者的责任和义务。

关键词：剪纸传承 激发兴趣 因材施教 趣味教学

一张纸，一把剪刀，在一只手的巧妙操纵下，瞬间生成一幅幅活灵活现的图案。剪纸作为中国古老的民间艺术，是我国传统文化中一颗光华绚烂的明珠，它传承着劳动人民的智慧和才华，代表着中华民族热爱劳动、积极向上的精神风貌。当下，我们把剪纸这门艺术移植到课堂，就是想撒下艺术的种子，培育更多的剪纸能手，把这项古老的艺术传承下去，并发扬光大。

一、让学生了解剪纸的历史，激发其学习兴趣

1.展示优秀作品

要想使学生对一门课程产生兴趣，首先要吸引他们的注意力，让他们爱上这门课程。为此，我事先把搜集整理的一些优秀剪纸作品做成课件，展示给学生看。我首先展示的是一张艺术家刘立宏创作的《八骏图》剪纸，八匹骏马在纸上奔腾，一匹匹精神矍铄，鬃毛竖立，浑身肌肉结实有力，还意外地设计了眉毛，眉下的马眼炯炯有神。同学们一下子就被这张剪纸震撼了，一个个发出啧啧惊叹。我又展示了一张蚱蜢图，一只蚱蜢把足伸向南瓜花的花蕊，花朵有颤威威有不胜娇弱之态，蚱蜢足上的毛刺纤毫毕现。还有一幅蝴蝶玉兰图，半开的玉兰用阴剪，展翅的蝴蝶用阳剪，整个画面鲜活灵动，惟妙惟肖。这几张图，勾起了孩子们埋藏在内心的对艺术的热爱，从他们夸张的惊叫和闪亮的眼神里，我知道，他们学剪纸的兴趣被吊起来了。

2.剪纸的历史和未来

有了兴趣，还要让孩子们了解一下剪纸的历史。我告诉他们，在西汉蔡伦发明纸张以前，人们已经在金箔、皮革、树皮、布帛上，或雕或剪或镂，形成各样花纹，这就是剪纸最早的存在形式了。纸被发明以后，剪纸艺术正式出现，新疆墓葬考古时，曾出土过北朝时期的五幅团花剪纸，这是目前发现的最早的剪纸。

剪纸艺术经过唐代的大发展，到了宋朝，已经出现了以剪纸为职业的专业手艺人，剪纸也被广泛应用，烧窑时作陶瓷上的花样，用于皮影戏的制作、蓝印花布的制作等。到了明清时期，剪纸艺术走向成熟，民间艺人众多，在灯饰、刺绣、家居、婚丧嫁娶等方面，剪纸被广泛应用。这个时候，起源于民间的剪纸，也逐渐被贵族和宫廷接纳，剪纸渐渐成为一种全民艺术。

二、让学生从实践入手，从模仿剪到创作剪

1.因材施教，从简到繁安排课程

给初中生上剪纸课，考虑接受能力，我先从稍微简单的轴对称图形教起，让孩子们从熟识的事物入手，剪双喜，剪窗花，剪青蛙、蝴蝶和蜻蜓。孩子们在我的引导下，把纸折叠，固定，然后用铅笔慢慢地画出图形轮廓，画的时候，我提醒他们注意事物的特征，青蛙眼睛大，嘴大，可以夸张些，后腿用力，线条要直些，身体滚圆，弧度宜饱满。孩子们一步步在我的提示下操作着，一个个兴趣盎然，有动手能力强的，很快就剪好了，我就让他们帮助和鼓励动作慢的同学。对于艺术表现力很强、天赋较高的同学，我就给他“加码”，增加作品难度。一堂课下来，大家都收获了令自己满意的作品。

2.自主设计，发挥学生创作力

要学好剪纸，就得培养孩子们的自主设计能力，不能仅限于模仿，随着教学的深入，我就开始引导他们自行创作了。

要自行创作，就得有相应的观察能力和整合能力，得有抽象的提炼艺术画面的能力。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的一双眼睛。为了能剪好花草，我把同学们带到教室外，带他们在校园里观察一片叶的姿态、一朵花的形貌，观察它们在风中摇曳的情态。打算剪小羊时，我就专门下载了小羊的相关视频，用教室的投影仪放给孩子们，让他们琢磨小羊吃草的姿态、卧倒的姿态、同伴们亲昵和争食的姿态。

那些动物植物的形态印在孩子们脑海里，创作的时候，他们就有了依据和信心。  我的同学设计了一幅双羊图，一左一右对称的两只小羊，分别抬起一只前足，两足相抵，羊头后转，两对羊角中间，由一朵怒放的团花连接。两只小羊嘴里，分别衔着一支带叶的小花，小羊身上，还根据羊毛旋涡的形状，巧妙地设计了螺旋状花瓣，整幅画灵动秀美，活泼可爱，孩子和我都很有成就感。

有的同学设计的一个“福”字也非常巧妙，他首先在纸上画了一个扑拙的“福”字外形，内里填充了三朵牡丹，牡丹有怒放的，有半开的，还有一支花苞伸进福字左上角的那一“点”中，左上边的“口”字里，设计了一只翩翩的蝴蝶。剪刀配合刻刀，花瓣用锯齿形镂空，整个画面庄重大气，花团锦簇中透着满满的富贵祥和之气。这幅剪纸参加比赛，获得了集团校一等奖。

三、从生活出发，让剪纸成为一种艺术

几堂课下来，孩子们已经爱上剪纸了，就连几个自认为“笨手笨脚”的孩子，也学会了一些简单的花样。为了巩固孩子们对剪纸的热爱，我重点做了两方面的工作：

1.结合节庆、时令设计课程

为了增强剪纸的吸引力，我做的课程设计都跟节庆、时令相衔接。比如，新年来临，我就教孩子们剪“福”，剪“春”，剪胖娃娃放鞭炮等一些祥瑞题材。去年寒假前，我和孩子们一起设计了一款“立马封侯（猴）”，一匹骏马身上站立一只猴子，“猴”谐音“侯”，有很好的寓意;让小羊和鸡组合，为“（鸡）吉（羊）祥如意”;蝙蝠、鹿、老寿星、喜鹊组合，寓意“福（蝠）禄（鹿）寿喜”。我鼓励孩子们把剪纸贴在教室的窗户上，贴到自家的门上和墙上，营造出新年喜庆气氛的同时，孩子们也不自觉地把剪纸艺术融进了生活。

2.组织学生积极参加各种竞赛

积极地组织各种活动，号召同学们参加各种展览和竞赛，也是培养创作积极性、拓宽眼界、培养鉴赏能力的一种方法。为此，我们学校专门成立了剪纸社团，班级也成立了兴趣小组，在我的带领下，定期开展一些活动，把孩子们的作品张贴在专门的展板上，给作品优秀的孩子们颁发奖品。同时还让他们“走出去”，参加教育系统组织的美术比赛活动，参加市里和省里举办的艺术节，提高了孩子的积极性和自信心。

剪纸这项古老的民间艺术走进校园后，培养的不仅是学生的动手能力，更还有观察能力、想象能力、专注能力、动手能力和艺术鉴赏能力，而且，紧张的初中课程里，孩子们在剪纸课上得到了空前的放松和欢乐，既丰富了学校生活，又推广和普及了我们一千多年的传统文化。

参考文献：

《剪纸大全》徐姝彦编著