小学语文教学中如何培养学生的自主学习意识

摘要：在小学语文教学过程中，自主学习能力是小学生都应当且十分有必要具备的一种能力，小学生只有在具备这项能力和意识以后，他们才能更好地在教师引导下积极投入到语文学习活动中来，并真正感受到语文学科带给他们的乐趣，同时这也是新课程改革下對学生终身发展提出的教育要求。但从当前语文学科的教学中来看，依然有很多教师存在着对学生自主学习缺乏适当引导等问题，不利于学生自主学习意识及能力的养成。所以我们有必要从具体的教学活动出发，针对学生自我学习意识的养成展开详细探讨，让学生知道如何自主学习，并提升他们这方面的能力。

关键词：小学;语文教学;培养;自主学习意识

众所周知，小学生普遍年龄相对较小，他们的自主意识尚处在形成时期，对于他们而言，对家长跟老师的依赖性还十分巨大。虽然没有形成一定的自学学习能力从短时间来看，并不会对学生学习产生很大影响，但从学生长远发展的角度来看，缺乏自主学习能力无论是对学生的学习还是成长都是十分不利的。在传统教学方法下，学生处于完全“被动”位置，对学生自主学习意识及能力培养的忽视，会直接影响到学生的健康发展。所以，为有效提高小学语文课堂的教学效果与质量，我们首先应改变这种传统教学理念，以培养学生自主学习意识与能力为主，让学生能够主动的参与到学习中来，充分调动起学生学习的积极性，从而实现新课改下提出的教学目标。

一、分析小学语文教学中自主学习能力培养现状

（一）自主学习时间有限

在现代社会下各行各业间的竞争正在不断加剧，小学生间的竞争也日趋激烈化，家长为让自己的孩子更具竞争力，会给他们安排很多课外辅导项目，占据了学生很多时间。这样一来学生自主学习的时间势必会减少，甚至有的学生连休息时间都无法得到保障，学生在白天除了要完成校内课程，在课后需要将各科教师布置的作业做完，还要去参加各项辅导班，学生的业余时间被严重剥夺，他们没有时间跟精力用来娱乐活动，小学生可以自由使用的时间严重不足成为了无法使他们学习能力得到有效培养的关键因素，若这种问题不及时改善，那么想要让学生真正养成良好的自主学习能力，势必会无从做起。

（二）教师教学方式受传统思想禁锢

歧视培养学生自主学习能力并不是突然提出的，其被提出已经有很长一段时间了，但具体实施效果却一直不理想。从目前来看，尽管小学语文教师有意让学生养成自主学习能力，但他们的教学习惯却很难转变，在传统教学思想的束缚下，他们的教学还是以教师在讲台上讲解，学生被动接受这种传统教学方式为主，而这对于学生自主学习能力的养成显然是十分不利的。具体表现有如下几点：首先，教师在讲解中过于以理论知识为主，导致学生对文章实际内涵缺乏深刻的了解。具体来说在教授学生古诗词课程的时候，教师关注的重点往往是学生是否能够将古诗内容背诵下来，而对古诗含义及诗人写作所处环境方面的讲解却有所忽视，导致学生只能通过死记硬背把古诗词记下来，如此一来学生自主学习能力想要得到培养必定会存在一定难度。

（三）教师教学理念有待更新

教师教学理念落后也是导致学生自主学习能力无法得到充分培养的重要因素之一，由于语文课的授课模式大多以教师讲，学生听这种形式居多，久而久之血神的思维就会变得相对固化，极易出现遇到问题就要教师引导才能继续下去的局面，这种将学生放在被动位置下很容易让学生失去学习语文知识的热情，学生主体地位没有充分显现出来，他们的自主行为势必会受到约束，从而严重影响到学生自主学习意识的养成。

二、在小学语文教学中培养学生自主学习意识的有效举措

（一）积极引导学生进行自学

在教学中，教师应积极引导学生进行自学，比如在教授一年级学生的语文课程中，传统教学形式主要是奇偶暗示通过黑板等教具将生字展示给学生看，然后再引导学生认识该字，虽然这种方式也可以实现识字这一教学目标，但在这种教学形式中，教师单方面向学生传授知识，一旦离开教师学生自己就很难自主学习那些生字，这对培养学生自主学习意识是十分不利的，长此以往学生只会越来越被动，为有效改进这种局面，让学生真正做到自主学习，教师首先应做好引导工作，多种方式共同结合起来提倡学生主动学习并认识这些生字。教师应引导学生借助字典跟拼音等来学习生字，并逐步指导学生主动阅读语文课文，根据多次阅读增强学生对生字的记忆，让学生通过自身力量在对生字有充分理解以后主动去记住相关生字，且在此基础上教师还可以对学生展开生字拼写等方面教学，激发学生的学习热情，从而促进他们更加主动的去学习跟掌握语文知识。

（二）创新教学形式，培养学生的自主学习意识

想要让学生自主学习能力得到充分培养，还应为学生尽可能搭建一个自主学习平台，具体可以围绕以下几点展开：首先，要创建一个良好的师生关系，在具体教学中，教师跟学生只有保持平等和谐，才有助于学生在和谐的环境中进行学习，他们的学习效果才会更好。课堂中保持平等和谐是确保学生展开自主学习的重要前提。其次，尽可能创新课堂教学方式。比如在学习《桂林山水》时，教师可以先让学生自己学习，再适当引导学生并设置相关训练展开教学。也就是说在教学中，教师可以先让学生自己阅读，并体会文中对景物描写所使用到的写作手法;而后再让学生以小组的形式进行讨论，通过这种形式体会桂林山跟丽江水的特点;此外在教学中教师还可以积极为学生营造一个教学对话、情景教学等氛围，调动起学生学习语文知识的热情;最后逐步引导学生形成自主学习习惯。学生只有具备了自主学习的习惯，才会在教学中不断坚持下去。

（三）完善并更新教师的教学观念

教师自身的教学理念对语文教学的发展方向起着积极的引导作用，是学生冲破传统教学模式枷锁，做到自主学习的重要途径。所以，身为小学语文教师，应按照教学发展需求相应完善并更新自身的教学理念。首先，教师要明确在语文教学中学生的主体地位，对自己角色进行重新定位，即教师是学生学习道路上的重要引路人，只有这样学生才会真正冲破传统教学模式的约束，他们的自主学习意识及能力才会得到充分培养。其次，在学生进行自主学习时，教师要尽可能将自身的指导作用发挥出来，例如在教学中可以通过微课等形式引导学生自主整理相关资料，让他们在预习阶段就能自主完成基础任务，并通过不同方式找到适合他们自己的学习方法，激发他们的学习兴趣，养成良好的学习意识，从而提高他们的语文学习效果。

结束语：

总而言之，想要在小学阶段的语文教学中切实提高学生自学学习能力，养成良好的学习意识，首先应从教师自身入手，要不但完善和更新他们的教学理念，并积极创新多样化的教学形式与方法，为学生打造一个轻松和谐的学习环境，让学生能够全身心的投入到自主学习中来。此外，教师还应当充分发挥好自身的“引导”作用，引导学生主动走到语文知识中去，使他们自主学习意识及能力得到有效培养，使语文课堂的教学效果得到显著提高。

参考文献：

[1] 高巧梅.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程，2021（28）：140.

[2] 何镇东.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2021（47）：29-30.

[3] 王淑芹. 小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.

[4] 何凤鸣.浅谈如何在小学语文教学中有效培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2021（36）：15-16.

作者简介：王兰（1984_3），女，汉族 贵州省贵阳市云岩区人，职称学历：大专，研究方向：语文教学