高中语文“读写体验”教学实践策略探讨

李绒

摘要：进入高中阶段以后，学生的课程压力进一步增加，为了优化传统教学模式中存在的不足之处，亟需要创新教学发展理念，将阅读以及写作积极有机的融合，让学生能够在无形之中去对语文这门学科产生兴趣，稳步提高自身的阅读以及写作水平，与此同时，为学生自身全面发展奠定了基础。通过读写体验的有双向结合，进而能够更好地确保当前的教学效果达到最佳。

关键词：高中语文;读写;策略

引言

在高中语文这门课程内容讲述的过程中，作为语文教师一方面要让学生能够使得自身阅读、写、讲述等方面进行极大的提升，在日常教学活动进行的过程中，学生能够利用课余时间进行课外阅读的开展，比如说小组的阅读讨论会、同伴之间的阅读分享、片段段落的仿写等模式的利用，另一方面对于学生自身语文素养的培育也要引起重视，进而在学习期间有更多的收获。通过读写体验教学活动的有效开展，能够促进学生语文学科成绩的提升，进而在无形之中产生浓烈的探究兴趣。

一、针对读写体系

（一）重视情境的学习模式的应用

在当前的高中语文活动开展的过程中，为了强化学生对相关知识的理解和吸收，作为教师首先要对教材中的相关版本内容进行熟悉，进而在此基础之上进行情景的搭建，在上课开始之前，可以通过教学情境的搭建进而展开一系列的活动，丰富当前的教学形式，强化学生对语文这门学科的学习积极性和主动性。在学习《沁园春 长沙》这一章节中，教师在上课之前就可以搜集有关毛泽东的英雄事迹，或者是视频资料，尽量让学生在学习的过程中能够对该篇文章内容有一个深入的学习探究欲望。在当前的高中语文课程内容讲述的过程中，通过读写体验的有效结合，能够弥补传统教学中存在的不足之处，在阅读的过程中能够更好地调动学生对语文课程的学习兴趣，让学生能够对该篇文章的理解更加的深刻，与此同时，通过课堂的小练笔也能够强化学生写作水平的提升，进而对整个文章内容有个更加深入的认识，如果在时间条件允许的情况下，可以给学生布置有关毛泽东英雄事迹的感受分享，进而让学生能够通过去搜集资料，整理有关资料，进而根据自己的想法和感受进行人物的撰写，这种方式可以强化学生对毛泽东的了解程度。

（二）强化对课文的朗读

对于语文这门教学工作开展来说，主要涵盖四个维度：阅读、聆听、解说、写作，对于这四个维度来说，并不仅仅只是分开的进行展开，而是有着必然的联系。通过适当的朗读，能够为学生后期相关语文知识的学习奠定基础，在整个语文教学工作中具有重要的意义。朗读也是当前教学发展的重要手段，在进行一篇课文内容讲解的过程中，以《再别康桥》为例，在学习之前，首先要让学生对《再别康桥》这篇课文进行词语的预习、解答、基本的生字，扫清阅读的障碍，学生在对这篇课文阅读的过程中能够通过朗读进而去解决所不认识的词语，通过预习能够对《再别康桥》这篇课文进行熟悉，进而在这基础之上去了解整篇文章的中心思想，感受作者所要传达的含义。为了能够使得学生在学习期间有一个良好的情感体验，教师要进行引导，让学生能够对文章内容进行理解和吸收，通过有感情的进行文章的朗读，深刻的领悟作者的中心思想，进而实现当前的教学发展目标。

（三）重视阅读与写作的融合

在当前的语文教学工作开展的过程中，阅读以及写作的重要程度不言而喻，在发展的过程中相互影响，对学生自身学习能力水平的提升至关重要，学生在进行写作期间，为了能够更好地去提高自身的写作水平，首先最重要的一点就是主动去阅读各种优秀的文学作品，极大的去拓宽自己的学习视野面。通过对不同文章体裁的学习，进而对一些重要的写作技巧，写作方式等方面进行全盘吸收。为后期高质量的作文提升奠定基石，教师在进行内容讲解的过程中，也要对学生进行寫作技巧的引导和分析，强化学生写作水平的提高，在对一篇文章内容学习完以后，可以根据具体的课文内容的情景进行安排。以郁达夫《故都的秋》为例，在对该篇文章内容学习完以后，对于整篇文章中的一些写作技巧，优美的修辞手法等运用进行吸吸收，通过仿照的方式或者是读后感的形式进行练习，针对学生自身写作能力的提升具有有利的优势[1]。对于《故都的秋》这篇文章来说，文章旁逸衬情、对比托情、设誓显情的书写都对学生自身写作的发展具有深远的意义和影响。通过对这些写作技巧的应用，在后期内容撰写的过程中，能够更好地提高学生写作的质量，使得整个作品更加的有说服力[2]。

二、结束语

进入高中阶段以后通过读写体验的有效结合，在发展的过程中能够更好地强化学生对该篇文章的理解能力，掌握更多的写作技巧，这对学生自身语文成绩的提升至关重要，作为初中高中语文教师，首先必须要摒弃传统教学中存在的不足，通过阅读以及写作的有效融合，进一步去提升写作水平，为学生自身语文成绩的提升打下基石。

参考文献

[1]孙田宇.构建“情理相润，悦纳共生”的高中语文课堂[J].语文教学与研究，2021（2）：80-81.

[2]闵花.设置“多通道”，打造灵动语文课堂[J].文理导航，2016，0（7X）：55-56.