浅谈如何将课堂革命贯穿于教学中

摘  要：课堂教学如何适应教育需求、如何焕发出课堂教学的勃勃生机、彰显课堂教学的活力，提高学生的学习热情和学习积极性，是课堂革命的根本目标。如何才能应学生而动、应情景而变，增强课堂教学效果，极大提升课堂教学艺术，力求每堂课均能让学生感受到课堂的魅力、增强学习兴趣是课堂革命成功与否的根本所在。

关键词：  课堂革命;教学观念;教学热情

学校教育培养人的主重要途径就是课堂教学，课堂教学质量水平的好坏直接关系到学校人才培养目标的实现效果，要提高学校的教育教学水平必须持续不断的进行课堂革命。

一、普遍课堂教学的现状

通过持续在全校范围内对课堂教学的听课调研，将课堂教学大致分为以下三类情况：

第一类是教师讲课有吸引力、认真敬业，学生出勤率高，学生专注聽讲并积极参与互动，这种情况大约占全校课堂数量的20%。第二类是教师讲课认真，学生出勤率较高，但大部分学生不是很认真听讲、甚至有的学生看手机、睡觉，这种情况大约占全校课堂教学的60%左右。第三类是教师讲课不认真，学生出勤率低，学生大部分自由自在，多数做与课堂教学内容无关的事，出工不出力。这种情况大约占全校课堂数量的20%。

就此情况，对我区的本科、高职高专学校进行了一学期的走访调查，结果表明各个高校的课堂教学情况基本一致。本科院校比高职高专会好些。

从提高教学质量、实现教育目的的角度出发，我们都希望增大“第一个百分之二十”的比例，将“中间百分之六十”向“第一个百分之二十”发展，杜绝“第二个百分之二十”的发生，这就必须进行课堂革命。

二、对三类课堂教学特点及原因分析

经过长期对课堂教学的观察，看到教师们虽然在课堂上所用教学方法会因教学内容的不同而各不相同，例如调研中大部分教师让学生提前预习准备、分组教学，角色扮演、积极参与互动，并给与学生激励机制，极大调动了学生们的学习热情，并和学生们成为了朋友。有的教师建了个微信平台，利于把教学内容、作业都放到这个平台上，并且还常常上传一些与专业有关的思政内容，做到了很好的课程思政。通过这些现象可以分析归纳出这三类课堂教学效果存在差异的原因。

（一） 对第一类课堂状态的分析

1、教师敬业有爱心，师生关系融洽。

“亲其师，信其道”，只有教师有渊博的知识并建立起良好的师生关系，才能使学生带着良好的情绪去面对学习。学生往往因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，反之，也可能因为反感一位老师而放弃一门课程，这是普遍认同的存在。所以教师应当利用自己的个人魅力与学生建立良好融洽的师生关系，这样将对课堂教学效果起到事半功倍的效果。

2、营造轻松愉悦、生动活泼的课堂气氛。

教师不过是启发者和引导者，起到组织学生学习的作用，而不是灌输知识的机器。课堂是学生的天地，教师从认识上摆正了课堂教学的位置，才会主动营造生动活泼、轻松愉悦的课堂氛围。

3、及时采取相应的教学方法，时刻关注学生的学习动态，积极鼓励学生的进步

教师会面对不同专业不同班级的学生，首先要学会观察学生，总结每个班级的特点，因材施教，有的班级学生比较内向，应多采用“提问式”教学方法。有的班级学生比较活泼，应多采用“互动式”教学方法。教师应经常采用激励机制，看到学生的每一点进步都要及时表扬，尽可能最大限度地尊重学生探索知识、接受知识的学习过程。

4、激发学生的学习兴趣，公平地对待每一位学生。

兴趣是最好的老师，学生的学习热情被激发出来，，才会对这门课程十分感兴趣，将从内心愿意积极学习了。

教师多才博学，紧跟时代发展形势，实践经验丰富，不断提高自身修养，拥有一颗仁爱之心，公平善待每一位学生，让每一位学生都感受到教师对他们的关爱。

5、课堂纪律严明，严肃活泼

我们一贯坚决主张遵守学校的各项规章制度，不允许迟到、早退、旷课，严格遵守课堂纪律，但支持课堂氛围“轻松愉悦、生动活泼”。只要教师做到正人先正己，一视同仁，一定能获得学生的尊重和理解。

（二） 对第二类课堂的分析

第二类课堂教学状况在高校有占绝大多数的趋势，这类课堂的特点是：学生出勤率较高，甚至座无虚席;教师备课充分，讲课认真，但大部分学生不专心听讲，通过分析发现这类课堂有以下特点：

1、教师虽然备课充分，对课程内容也很娴熟，但未把学生的学习积极性真正调动起来，学生对老师也很淡漠，对老师只是有些许的尊重。教师虽然按学校规定严格点名考勤，但学生只是为了能顺利通过考核评价得到出勤学分，大多数能做到不迟到、不早退、不旷课甚至一学期的满勤。

2、课堂气氛不够轻松愉悦、生动活泼、，教师只是按部就班地讲解灌输。课堂比较安静，但绝大多数学生注意力不集中。教师没有时刻关注学生的学习动态，及时调整相应的教学方法。学生遇到感兴趣的内容就注意关注一会儿，不感兴趣时就自由随性活动，看手机、看杂志各有其态。

3、课堂互动少、对学生鼓励少。课堂没有明确的激励机制，学生的学习热情没有被极大地激发出来，所以对这门课程学习没有多大兴趣。

（三）对第三类课堂分析

教师备课不充分，导致讲课不认真、不细致，课堂纪律要求不严格，学生出勤率很低，学生大部分在做与课堂教学内容不相干的事。

1、首先教师备课欠充分，重点、难点条理不清楚，没有起到引领作用。学高为正，身正为师，对待工作不认真负责的老师是首先应该考虑调整诊改的问题。

我们解决杜绝老师既没有PPT、也没有板书和任何指导环节，学生大部分在下面随意自由自在支配自己课堂安排。教师缺乏爱心，没有重视学生，没有把自己当做学生的良师益友。

教师这一职业的特殊性就在于面对的是参差不齐的学生，有的学生基础太差，教师要帮助学生树立信心，提升学习的积极性，增加对课程的学习兴趣。

2、教师沟通能力差，不善于与学生沟通，造成师生之间的隔阂。结果是导致教师没有营造生动活泼，轻松愉悦的课堂气氛，教师只起到灌输知识的作用，教学手段单一。教师不按学校规定严格考勤来管理学生，学生迟到、早退、旷课现象严重。

三、倡导课堂革命，提高课堂教学质量，

通过上述三类情况的比较分析，我们都期望大幅度提高第一类课堂的比例，将第二類课堂向第一类课堂发展，彻底杜绝第三类课堂教学的出现，如何更好地实现这一目标，集中有以下建议：

1、进行课堂革命，使课堂教学要保证学生在教学活动中的主体地位，教师扮演好导演的角色。教学环节都应提倡“学生学习为主、教师指导为辅”的教学模式，使师生之间、学生之间构成平等友好、合作受益的氛围。充分利用课堂90分钟，

充分利用学生小组合作、组长带动的模式，使每一个学生都能有实操和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的独特见解，也养成认真倾听别人意见的良好习惯。

2、激发学生的学习兴趣

“兴趣”是最好的老师，教师尽最大可能想方设法去激发学生的学习兴趣，让学生在感知、认知、和谐、乐学的氛围中去学习。充分运用小组学习激励机制，先进带动后进，及时发现学生的优点加以激励。

3.着重关注基础差的学生，这类学生往往胆怯易自卑，如果教师多关注他们，引领他们，比如在课堂上请他们回答简单问题、在分组教学中进行“角色扮演”，让他们在主动学习的活动中看到自己的成就，重获自信，他们的学习兴趣就会大大被激发。

四、结语

提高教师业务能力和政治素养是课堂革命的根本保障。教师要秉承德育为先、立德树人并以爱为核心做学生成长的领路人，将师爱之心贯穿于学生人生观、价值观和社会观的形成过程中。教师不仅要追求专业教学技能，在教学实践中要努力探索、发现、掌握、运用各学科、领域、岗位的教书育人规律。加强政治素养提升，加强课程思政的能力。注重自身能力的培养和提升，提高教授学生解决实际问题的方法和水平，培养出德智体美劳全面发展的合格人才。

参考文献

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作者简介

樊金枝 出生年份：1966年9月16日 性别;女 民族：汉 籍贯：内蒙古呼和浩特市 学历：大学本科 职称：高级工程师 主要研究方向：建筑工程施工技术